解决问题的策略_教案_(苏教版三年级下册).pptxVIP

解决问题的策略 _教案 _(苏教版 三年级下册)第三单元解决问题的策略 课题：解决问题的策略 ——从问题想起第 1课时总第课时 教学目标： 使学生初步学会根据题中的条件和问题 ，选择分析问题的思路， 分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。 使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯 、有序、有层次的思 维能力。 教学 重点： 如何从问题 开始想，根据问题分析数量关系。 教学 难点：根据问题分析数量关系。 教学 准备：课件 教学 过程：一、情境引入谈话： 同学 们， 你们有去过商场购物吗？出示 商场购物情境图， 提问： 如果你有100元， 这些商品你想买什么？还剩多少元 ？让学生 观察画面， 提出问题。 学生自 由发 言，教 师适时 启发 引导。二、交流共享教学 例1。1

2（1）出示教材第 27页例 1情境图。谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带 300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。（2）出示问题：小明和爸爸带 300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考后 ，把自己 的想 法在组内交流 。学生汇报交流 ：①剩下的钱等于 带来 的钱减 去用去的钱，可以 先算用去多少元。②求 最多剩下多少元，可以 先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要 用多少元。引导 ：先想想每 一步 可以怎样 算，再列式解答 。学生列式 ，指名回 答 ，教师板书。①一共 用去多少元？130+85=215（元）

3②剩下多少元？ 300－ 215=85（元） （ 3）想一想 ：如果买 3顶帽子 ，付出 100元 ，最少找回多少元？ 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 学生汇报交流。 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 ①最多用去多少元？ 24×3=72（元） ②最少找回多少元？ 100－ 72=28（元） 2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。三、反馈完善 完成教材第28页“想想做做”第1题。根据问题说出数量关系式， 并说说 缺少什么条件。 （ 1）出 示问题（ 1），引导分析：从 “桃树比梨树多多少 棵”想到的数量关系是什么？ 追问：有 了这样的数量关系，要 求这个问题， 还缺少什么条件？ （ 2）学生 独立分析问题（ 2），先根据问题 写出数量关系，再说 说 缺少什么条件。 教师 强调：在解答 两步 计算的 实际问题 时，关 键是分析题中的数 量关系，确定先算什么，再算什么。 完成教材第 28页 “想想 做做”第 2题。

4让学生观察表格，并说明题意，明确计