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搭石课时教学设计与说课稿范例

引言

《搭石》是一篇浸润着浓浓乡土情怀与人性温暖的散文。其文字质朴无华，却于平实中蕴含深意，通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕生活场景，展现了他们默默无闻的奉献精神和相亲相爱的淳朴民风。本课教学设计与说课，旨在引导学生深入文本，感受语言文字的魅力，体悟平凡事物中蕴含的美与情，从而提升语文素养，涵养人文精神。

一、课时教学设计

（一）教材分析

《搭石》是统编教材中的一篇经典课文，它以小见大，通过对“搭石”这一具体事物的描写，折射出乡村生活的画卷和人性的光辉。文章结构清晰，语言生动，情感真挚，是培养学生语感、积累语言、体会情感、学习表达的优质范本。其核心教学价值在于引导学生感受文本的“美”——风景之美、行为之美、人性之美。

（二）学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词大意，对生动有趣的故事情节和人物形象抱有浓厚兴趣。他们正处于从具象思维向抽象思维过渡的时期，对于文本深层情感的把握和含蓄美的体会尚有一定难度。因此，教学中需注重情境创设，运用多种感官体验和直观教学手段，引导学生由表及里，逐步深入文本内核。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受课文语言的优美和朴实。

*学习作者通过具体事例表现人物品质和情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会搭石所蕴含的美好情感。

*学习抓住关键词句，品味语言，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：

*感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。

*体会平凡生活中的美，培养热爱家乡、关爱他人的情感。

（四）教学重难点

*教学重点：感受乡亲们在摆搭石、走搭石过程中体现出的美好心灵和淳朴民风。

*教学难点：理解作者是如何通过平凡的事物来表现深刻的思想感情，体会“搭石，构成了家乡的一道风景”的含义。

（五）教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主阅读法、圈点勾画批注法、合作讨论法、联系生活体验法。

（六）教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.（出示图片或视频：小溪、石头）谈话导入：同学们，请看这清澈的小溪，溪中散落的石头。如果没有桥，这些石头能帮人们做什么呢？（引导学生说出“搭石”）

2.板书课题：搭石。提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么是搭石？搭石有什么用？课文为什么要写搭石？）带着这些问题，我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。

3.检查字词认读情况：出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易错字的读音和写法（如：“谴”、“惰”、“衡”等）。

4.再读课文，思考：课文主要写了关于搭石的哪些内容？（学生概括，教师引导梳理：什么是搭石——怎么摆搭石——人们怎么走搭石）

(三)细读品味，感受“搭石之景”

1.默读课文第一自然段，思考：什么是搭石？在什么情况下需要搭石？

*学生交流，教师引导抓住“汛期”、“山洪过后”、“溪水猛涨”、“必须”等词语理解搭石的由来和重要性。

*指导朗读，读出搭石对于乡亲们的重要性。

2.学习第二自然段：

*自由朗读，思考：人们是怎样挑选和摆放搭石的？找出相关句子读一读。

*重点研读：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

*提问：读了这句话，你仿佛看到了一位怎样的老人？（引导学生体会老人的细心、负责、为他人着想）

*圈点关键词：“无论……只要……一定……直到……才……”，体会这些词语所表达的情感。

*指导朗读，读出老人的认真和负责。

*小结：这普普通通的搭石，是乡亲们用汗水和心意铺就的，它不仅仅是石头，更连接着乡亲们的心。

(四)课堂小结，布置作业

1.总结：通过今天的学习，我们知道了什么是搭石，也感受到了乡亲们摆放搭石时的那份淳朴与善良。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*观察生活中类似“搭石”这样平凡却有用的事物，下节课交流。

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么是搭石，以及乡亲们是如何摆放搭石的。谁来说说？

2.过渡：这些平凡的搭石，日复一日，年复一年