2025年大学融合教育专业题库—— 大学融合教育的实施策略研究.docxVIP

2025年大学融合教育专业题库——大学融合教育的实施策略研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题10分，共50分）

1.简述正常化理论对大学融合教育实践的主要影响。

2.阐述大学融合教育中的“通用设计学习”（UDL）原则及其在课程设计中的应用。

3.分析教师在实施大学融合教育过程中所扮演的多重角色。

4.比较并说明支持性学习小组和同伴辅导在促进融合学生学业与社会参与方面的异同。

5.结合实际，论述制定个别化教育计划（IEP）对于保障融合学生权益的重要性。

二、论述题（每题15分，共30分）

1.试述在大学环境中创建包容性校园文化需要学校采取哪些系统性策略。

2.论述科技发展如何为大学融合教育的实施策略创新提供新的可能性，并举例说明。

三、案例分析题（20分）

阅读以下案例材料，并回答问题：

小明是一名大一学生，被诊断患有自闭症谱系障碍。他具备一定的学习能力，但在社交互动、沟通理解和情绪调节方面存在显著困难。他在课堂上难以集中注意力，经常回避与同学的交流，有时会因为不理解社交暗示而做出让其他同学不适的行为。学校为小明提供了融合教育安置，并指定了一位特殊教育教师作为他的支持教师。学期初，支持教师与小明的辅导员、家长以及他的几位普通教育课程教师进行了初步沟通，但尚未制定详细的个别化支持计划。

请结合大学融合教育的相关理论和策略，分析小明在融合教育环境中可能面临的主要挑战，并提出至少三项具体的、可操作的实施策略，以支持小明的学习与融入。

四、方案设计题（25分）

假设你是一名大学融合教育项目的协调员，学校计划在下一学年推广“跨学科融合学习项目”，旨在鼓励不同专业的学生组成团队，共同完成一项具有实际应用价值的跨学科课题。该项目旨在通过课程融合、团队协作等方式，提升所有参与学生的学术能力、沟通能力和创新能力，并促进校园的多元化与包容性。

请设计一个简要的项目实施方案框架，包括项目目标、核心要素（如团队组建方式、跨学科课题选择标准、指导教师配备、评价方式等）、预期成果以及可能遇到的挑战及应对策略。

试卷答案

一、简答题

1.答案：正常化理论强调人们应尽可能在自然环境中过有正常生活的愿望。其对大学融合教育实践的主要影响包括：推动建立接纳而非隔离的教育环境；强调融合学生的权利，促进其参与校园生活的各个方面；促使教育者关注如何改造课程、教学和环境以适应学生需求，而非要求学生适应不合理的系统；促进发展性、个性化的支持服务体系的建立。

解析思路：考察对正常化理论核心思想及其在大学融合教育场景下具体实践应用的掌握。需回答理论的核心是什么，以及这个核心思想如何转化为具体的融合教育策略和实践方向。

2.答案：通用设计学习（UDL）原则是事先为所有学习者设计课程，以消除障碍并提供多种方式支持学习。其核心原则包括：提供多种方式表征信息（多种感官输入）、提供多种方式参与（多种行动和表达方式）、提供多种方式激励（吸引和维持注意力与动机）。在课程设计中的应用体现为：设计灵活的教学活动以适应不同学习风格；提供多样化的资源和工具（如文本、音频、视频、思维导图）；采用多元化的评估方式以展现学生理解；创造支持性的学习环境。

解析思路：考察对UDL三大原则及其具体含义的理解，以及能否将其与大学课程设计的实际要素（内容、方法、评价、环境）相结合进行阐述。

3.答案：在实施大学融合教育过程中，教师扮演多重角色：首先是教学者，需要采用差异化教学策略，满足不同学生的学术需求；其次是支持者，为学生提供学业、情感和社交方面的指导与帮助；再次是沟通者，与家长、其他教师、专业人员等保持有效沟通，协同支持学生；同时是倡导者，为融合学生争取合理的资源和权利，推动校园包容性环境的建设；此外，教师还需要是合作者，与其他专业人员（如治疗师、辅导员）协作，提供全面支持；最后，教师自身也需要是学习者，不断更新融合教育知识和技能。

解析思路：考察对大学融合教育教师角色的全面认知，要求能列举并解释教师在此特定环境下的主要职责和作用。

4.答案：支持性学习小组侧重于在特定学科或主题上提供学术支持和同伴互助，成员通常有共同的学习目标。同伴辅导则更侧重于社交技能发展、情感支持和榜样示范，形式更灵活，可能一对一或小组形式，强调同伴间的相互影响和榜样作用。两者都是促进融合的重要策略，但侧重点不同：支持性学习小组主要提升学业表现，同伴辅导更促进社交融合和归属感。理想情况下，两者可以结合使用，以支持融合学生在学业和社交两方面的发展。

解析思路：考察对两种具体支持性策略的定义、主要目的、实施形式及其在融合教育中作用的区分与联系。

5.答案：个别化教育计划（IEP）