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2025年大学科学教育专业题库——科学教育中的跨学科整合

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项的代表字母填写在答题纸上。）

1.下列哪项不属于科学教育中跨学科整合的主要目标？

A.培养学生的批判性思维和问题解决能力

B.促进不同学科知识间的相互联系与迁移

C.加强某一特定学科知识的深度和系统性学习

D.提升学生综合运用多学科知识解决实际问题的素养

2.“项目式学习”（PBL）常被用于实施跨学科整合，其核心特征在于？

A.以教师为中心，按照既定教材顺序进行教学

B.强调知识的记忆和重复性练习

C.围绕一个复杂的、真实的问题或挑战，引导学生进行持续的探究

D.以单一的学科知识传授为主要内容

3.在设计跨学科整合的教学活动时，选择合适的主题或情境至关重要。以下哪项不是选择跨学科整合主题应考虑的因素？

A.主题是否能激发学生的兴趣和探究欲望

B.主题是否能自然地融合多个相关学科的知识与技能

C.主题是否过于宽泛，难以在有限的课时内完成

D.主题是否仅与某一门学科有直接关联

4.建构主义学习理论为跨学科整合提供了重要的理论支撑，其核心观点强调？

A.知识是固定不变的，学习是被动接收信息的过程

B.学习者是知识的被动接受者，教师是知识的唯一权威

C.知识是动态建构的，学习者在社会互动中主动建构意义

D.学习主要依赖于反复的练习和记忆

5.在跨学科整合的科学教育实践中，以下哪种资源利用方式最能体现其整合的特点？

A.单独使用物理实验器材进行物理知识教学

B.引用文学作品来辅助历史事件的教学

C.设计一个需要运用物理、化学、生物知识来共同解决的环境问题模拟项目

D.播放一段纯粹的自然科学纪录片用于生物课教学

6.评价跨学科整合学习效果时，以下哪种方法最不适合？

A.观察学生在项目活动中的协作表现和沟通能力

B.让学生撰写详细的实验报告，仅评估其科学数据的准确性

C.通过提问和访谈了解学生对跨学科概念的理解和应用

D.评价学生最终项目成果的创意性和解决实际问题的有效性

7.STEM/STEAM教育理念与传统的分科教学相比，其最显著的差异在于？

A.强调学科知识的深度而非广度

B.更注重知识的记忆而非应用

C.侧重于单一学科内的知识传授和技能训练

D.强调学科间的联系与融合，注重解决真实世界问题的能力培养

8.跨学科整合对教师提出了更高的专业要求，主要体现在？

A.只需精通自己任教的单一学科知识

B.需要具备更广阔的知识视野和跨学科教学能力

C.无需关注其他学科的教学内容

D.教学方法可以完全照搬单一学科的成功经验

9.在实施跨学科整合的过程中，教师可能面临的主要挑战之一是？

A.学生对科学知识普遍缺乏兴趣

B.如何有效协调不同学科的知识体系与教学进度

C.评价工具难以全面反映学生的综合学习成果

D.缺乏足够的教具和实验设备

10.下列哪项活动最典型地体现了科学教育中跨学科整合的实施？

A.独立完成一份要求精确计算的物理实验报告

B.结合历史背景和地理环境，研究某一项发明创造

C.通过艺术绘画的形式表现对植物细胞结构的理解

D.参加单一的化学知识竞赛

二、填空题（每空2分，共20分。请将正确答案填写在答题纸上。）

1.跨学科整合强调打破学科壁垒，促进知识、技能和_________的有机融合。

2.在科学教育中实施跨学科整合，有助于培养学生的综合素养，如批判性思维、创新能力、_________能力等。

3.“主题式教学”是实施跨学科整合的常用策略之一，它通常围绕一个具有_________性的中心主题展开。

4.建构主义理论认为，学习是学习者基于原有经验在_________中主动建构知识意义的过程。

5.项目式学习（PBL）是实施跨学科整合的有效载体，其核心在于设计具有_________和挑战性的驱动性问题。

6.跨学科整合的评价应注重过程性评价与_________评价相结合，采用多元化的评价方式。

7.STEM教育的“E”通常代表_________教育，它强调科学、技术、工程与数学的内在联系。

8.为了有效实施跨学科整合，教师需要不断提升自身的_________和教学设计能力。

9.跨学科