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新编一年级语文公开课完整教案

部编版小学语文一年级上册《江南》公开课教案

一、授课对象

小学一年级学生

二、课时安排

1课时(40分钟)

三、授课类型

新授课(诗歌教学)

四、教材分析

《江南》是部编版小学语文一年级上册第三单元的一首古诗，选自汉乐府。这首诗描绘了江南水乡采莲时节莲叶茂盛、鱼儿嬉戏的热闹景象，语言简洁明快，富有生活气息和童真童趣。诗歌共三句，前两句写景，后一句写鱼戏莲叶间的动态，通过“东、西、南、北”四个方位词的运用，生动展现了鱼儿在莲叶间无拘无束、欢快游动的画面。本诗是学生接触的早期古诗之一，对于培养学生的语感、想象力以及对传统文化的热爱具有重要意义。

五、学情分析

一年级的学生刚入学不久，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。他们已经掌握了汉语拼音，具备了初步的独立识字能力和朗读能力。这个年龄段的孩子以形象思维为主，注意力不易持久，喜欢直观、生动、有趣的学习方式。他们对诗歌的理解可能停留在表面，但对朗朗上口的韵律和鲜明的画面感会比较感兴趣。因此，教学中应多运用情境创设、多媒体辅助、游戏互动等方式，调动其学习积极性，引导他们在轻松愉快的氛围中感受诗歌的美。

六、教学目标

1.知识与技能：认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、南、北”等生字，会写“可、东、西”三个字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法：通过看图、听读、跟读、小组合作等多种形式，引导学生感知诗歌内容，体会诗歌的韵律美；借助插图和生活经验，理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面。

3.情感态度与价值观：感受江南水乡采莲的美景和鱼儿嬉戏的快乐，培养热爱大自然、热爱美好生活的情感；初步感受古诗的魅力，激发对传统文化的喜爱。

七、教学重难点

*教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*教学难点：理解“莲叶何田田”的意思，想象“鱼戏莲叶间”的热闹景象；体会诗歌所表达的欢快情感。

八、教学准备

教师：多媒体课件（包含江南采莲图片、莲叶、鱼儿动画，生字卡片，古诗配乐音频），生字卡片，莲叶、小鱼头饰若干。

学生：预习课文，准备田字格本、铅笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：小朋友们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。今天老师要带大家去一个美丽的地方看看，那里有清清的河水，有圆圆的荷叶，还有可爱的小鱼在水里游来游去。想知道是哪里吗？（播放江南采莲图片或短视频，配以轻柔音乐）

2.揭示课题：这就是美丽的江南水乡，今天我们就要学习一首描写江南采莲景象的古诗，题目叫——《江南》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“江”是后鼻音，“南”是鼻音。）

（二）初读感知，识记生字(约10分钟)

1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）

2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。

3.指名朗读：谁愿意把这首诗读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，教师相机正音，重点指导“莲、南”等字的读音。）

4.识记生字：

*（课件出示带拼音的生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、南、北）这些字宝宝你们认识吗？我们来和它们打个招呼吧！（指名读、开火车读、齐读）

*去掉拼音，你还认识它们吗？（采用“摘苹果”、“找朋友”等游戏形式巩固识字。）

*重点指导：“可”是半包围结构；“东、西”是独体字，注意笔画顺序。引导学生用加一加、减一减、组词、联系生活等方法识记字形。例如，“采”像一只手在树上采摘东西；“鱼”就像一条有鱼头、鱼身、鱼尾的小鱼。

（三）品读理解，体会情感(约15分钟)

1.学习第一、二句：“江南可采莲，莲叶何田田。”

*（课件出示莲叶茂盛的图片）小朋友们看，江南到了采莲的季节，池塘里的莲叶长得怎么样啊？（引导学生说出莲叶很多、很绿、很圆、挨挨挤挤等）

*诗人是怎么说的呢？“江南可采莲，莲叶何田田。”（指名读）“可”是什么意思？（可以）“何田田”又是什么意思呢？（引导学生看图理解，“何田田”形容莲叶长得非常茂盛，挨挨挤挤，生机勃勃的样子。）

*想象一下，这么多碧绿的莲叶，一片挨着一片，像什么呢？（像一把把小伞，像一个个圆圆的绿盘子，像一片绿色的海洋）

*带着这种美的感受，我们再来读一读这两句诗。（配乐齐读，读出莲叶的茂盛和美丽。）

2.学习第三、四句：“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

*（课件演示鱼儿在莲叶间游动的动画）这么美的莲叶，吸引来了谁呀？（小鱼）它们在干什么呢？（游来