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北京语言大学2024年汉语国际教育计划（汉语教学与旅游）试题及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、基础知识部分

1.简述汉语拼音方案中的声调符号及其标注规则。

2.解释“语素”、“词”、“短语”这三个语言单位的概念及其区别。

3.分析现代汉语中“把”字句和“被”字句的异同。

4.什么是语言符号的任意性？举例说明。

5.简述皮亚杰认知发展理论对第二语言习得的影响。

6.简述行为主义学习理论的主要观点及其对语言教学的启示。

7.填写下列空格：

*教育心理学的主要研究内容包括________、________、________和________等方面。

*汉字的“六书”造字法包括________、________、________、________、________和________。

二、汉语教学知识部分

1.什么是“任务型语言教学”（Task-basedLanguageTeaching）？简述其主要特点。

2.比较直接法与间接法的教学原则和主要区别。

3.什么是“语块”（Chunk）？在汉语教学中如何运用语块教学？

4.选择合适的教材对于汉语教学至关重要。请简述选择汉语教材时应考虑的主要因素。

5.分析以下汉语句子中的错误，并说明原因：

*他昨天去北京了上海。

*我会说汉语，但我不会写汉字。

6.第二语言习得过程中的“语言迁移”现象有哪些类型？教师应如何应对？

7.简述“对比分析法”在汉语教学中的应用。

三、旅游文化知识部分

1.简述中国旅游文化的几个主要特点。

2.解释“文化旅游”的概念及其重要性。

3.简述中国主要旅游客源国（例如美国、日本、韩国）的游客文化特点。

4.填写下列空格：

*中国著名的四大发明是________、________、________和________。

*世界三大宗教是________、________和________。

四、综合应用部分

1.假设你是一名汉语教师，正在给一位来自日本的初级学习者教授“把”字句。请设计一个包含至少三个教学环节的教学活动方案，并说明每个环节的教学目的和方法。

2.有一位学生正在学习汉语，他经常混淆“做”和“作”的用法。请分析可能的原因，并提出至少三种不同的方法来帮助学生区分这两个字的用法。

试卷答案

一、基础知识部分

1.声调符号有四个：阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）、去声（ˋ）。标注规则通常是标在主要元音上。阴平不标调，阳平标在主要元音上，上声标在主要元音上，去声标在主要元音上，如果主要元音是复元音，则标在复元音的中间。轻声不标调。

2.语素是语言中最小的音义结合体，是词汇的基本单位。词是能够独立运用并能表达一个完整意义的最小语言单位。短语是由两个或两个以上的词按照一定的语法规则组合而成的语言单位，它在句子中通常充当一个成分。

3.“把”字句强调处置，将宾语提前并置于“把”字后，表示主语对宾语施加了影响，使其位置、状态发生变化；通常主语是施事者。“被”字句强调被动，将施事者提前并置于“被”字后（或省略施事者），表示主语遭受了某种影响或变化；通常主语是受事者。

4.语言符号的任意性指语言符号的形式（声音或文字）与其意义之间没有必然的、自然的联系，而是由社会约定俗成的。例如，“狗”这个声音或文字代表狗这种动物，这种联系是任意的，不同的语言可能有不同的词语来指代狗。

5.皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展分为四个阶段。这些阶段的理论（如感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）影响了对外汉语教学对学习者认知水平的评估和教学内容的编排，强调了教学要符合学习者的认知发展规律。

6.行为主义学习理论认为学习是刺激（S）与反应（R）之间建立联结的过程，强调通过强化（奖励）和惩罚来塑造行为。对语言教学的启示是，可以通过模仿、练习、反复强化等方式来教授语言知识，例如使用句型操练、对话练习等方法。

7.教育心理学的主要研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。汉字的“六书”造字法包括象形、指事、会意、形声、转注和假借。

二、汉语教学知识部分

1.“任务型语言教学”（Task-basedLanguageTeaching）是一种以意义为中心的教学法，它将语言运用放在真实的交际情境中，学习者通过完成各种意义明确、目标导向的任务来学习和使用语言。其主要特点包括：强调整体性、强调意义、强调真实语境、强调学习者自主性、强调语言的实际运用。

2.直接法主张在教