鉴定式法学案例分析试题的法理基础、技术范式与实例示范.pdfVIP

第3卷第4期(总第17期)河北法律职业教育No.4

2025年4月HEBEIVOCATIONALEDUCATIONOFLAWApr.2025

鉴定式法学案例分析试题的法理基础、技术范式

与实例示范

胡川宁

摘要:鉴定式案例分析试题是建立合乎逻辑的法律适用思维方式的有效教学手段。据此,考生应按

照法释义学的要求,将案件事实蕴含于法律条文之中,并在个别法律条文存在漏洞时,综合运用法律续

造方法,找到合乎法秩序要求的适用结论。以民法请求权案例分析试题为例,考生应首先拟制设问句,

之后按照与意思自治原则的关系亲远,依次审查请求权基础,并在审查每一个请求权是否成立时,又从

其是否自始产生、是否嗣后消灭、是否可得实现三者层层推进。在此期间,考生不仅要严格依照法律进

行涵摄适用,而且要注意发现法律漏洞,以进行必要的法律续造。出题人应着重加大设问句、法律漏洞

和法律续造三个方面的论证分值,突出考查考生的实操能力。

关键词:鉴定式案例分析法;法释义学;法律解释;法律续造;试题

中图分类号:G642;D90-4文献标识码:A文章编号:2097-3802(2025)04-0004-11

多年来,我国学界一直有观点主张,我国的法学教学应将培养具备法律实践技能的法律工作者作为

①

首要目标,以满足当前我国法律服务业的现实需要。据此,有学者提出,我国传统的以理论灌输为导向

②

的教学模式,应当转向以法律实践为导向的教学模式,并有必要学习借鉴同属于成文法传统国家的德国

③④

所通行的鉴定式案例分析法以及其配套的研习课教学模式,以重点培养法学生的法律适用能力。为此,

基金项目:2022年度重庆市教育科学规划课题一般课题“基于鉴定式案例分析法的高校法学教学与考试模式的改革与探索

研究”(K22YG203114)

作者简介:胡川宁,法学博士,西南政法大学经济法学院副教授,硕士生导师。

①参见孙笑侠:《法学的本相兼论法科教育转型》,《中外法学》2008年第3期;霍宪丹:《法学教育的一个基本前提———

试析法律职业的特殊性》,《华东政法学院学报》2006年第1期。

②参见葛云松:《法学教育的理想》,《中外法学》2014年第2期;何美欢:《理想的专业法学教育》,《清华法