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大班幼儿科学探索活动设计案例

谁沉谁浮？——大班幼儿沉与浮科学探索活动设计

一、设计理念

本活动以大班幼儿的兴趣为出发点，围绕生活中常见的“沉与浮”现象展开。我们深知，幼儿是天生的探索者，他们对周围世界充满了好奇。“沉与浮”这一主题，不仅贴近幼儿生活，而且蕴含着丰富的科学探究价值。活动设计强调幼儿的直接经验，鼓励他们通过亲自动手操作、观察、比较和思考，去发现和感知物体在水中的不同状态，初步建构对沉与浮现象的认知。我们不追求幼儿掌握复杂的科学原理，而是注重培养他们的探究兴趣、动手能力和初步的科学思维方式，让幼儿在“做中学、玩中学”，体验科学探索的乐趣和成就感。

二、活动目标

1.认知目标：初步感知物体在水中的沉与浮现象，知道有的物体会沉下去，有的物体会浮起来，对不同物体的沉浮状态感兴趣。

2.技能目标：学习通过观察、操作、比较等方法进行探索，尝试用简单的语言表达自己的发现和想法。

3.情感态度目标：体验科学探索的乐趣，乐于参与操作活动，敢于尝试和提问，培养初步的探究精神和合作意识。

三、活动准备

1.物质准备：

*透明水盆若干（每组一个，确保水量充足，能没过大部分测试物品）。

*各种待测试物品：小石块、积木块、塑料玩具、玻璃球、海绵、树叶、铁钉、空塑料瓶、橡皮泥、回形针、小木块等（物品选择需涵盖不同材质、大小、轻重，既有能沉的也有能浮的，同时准备一些可通过改变形状或状态来改变沉浮的物品，如橡皮泥、空瓶子）。

*记录纸和彩色笔（教师用，或简单的幼儿用记录表，如画“↑”表示浮，“↓”表示沉）。

*抹布或吸水毛巾（用于擦拭溅出的水）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中接触过水，有玩水的经验，对一些物品掉进水里的现象有初步的感性认识。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.故事/问题导入：

教师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个小难题。昨天，小明在河边玩小船，小船高高兴兴地在水面上游来游去，可是一不小心，一块小石头掉进了水里，‘扑通’一声就不见了，这是怎么回事呢？”（引导幼儿思考石头去哪里了）“还有，我们洗澡的时候，小鸭子玩具为什么能在水上漂着呢？”

2.引出主题：

教师：“看来，有的东西放在水里会沉下去，有的东西会浮起来。今天，我们就一起来当小小科学家，探索一下‘谁沉谁浮’的秘密，好不好？”

（二）自由探索，初步感知

1.提供材料，分组操作：

教师：“老师为每个小组准备了水盆和很多小东西，请小朋友们把这些东西一个一个放进水里，仔细看看，它们是沉下去了还是浮起来了？记住哦，要轻轻放，小心不要把水洒出来。”

2.幼儿自主探究：

幼儿分组进行操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们用语言表达自己的发现，如：“这块积木是浮在水面上的。”“这个铁钉沉到水底了。”

教师适时提问：“你发现了什么？这个东西怎么样了？”

3.初步分享：

操作一段时间后，教师组织幼儿暂停，邀请几名幼儿说说自己的发现。

教师：“刚才你们都试了很多东西，谁愿意告诉大家，你发现哪些东西沉下去了，哪些东西浮起来了？”

（三）引导探索，深入发现

1.预测与验证：

教师出示几种幼儿尚未测试或具有代表性的物品（如橡皮泥、空塑料瓶）。

教师：“老师这里还有几样东西，我们先来猜一猜，它们放进水里会沉还是会浮呢？”（幼儿自由猜测）“到底猜得对不对呢？我们一起来试一试！”

幼儿操作验证，并与自己的预测进行比较。

2.探索“改变”的秘密：

*针对橡皮泥：教师：“我们刚才看到橡皮泥放进水里怎么样了？（沉下去了）那有没有办法让橡皮泥也像小船一样浮起来呢？”（鼓励幼儿思考并尝试，如把橡皮泥捏成船型、碗型等）

*针对空塑料瓶：教师：“这个空瓶子是浮起来的，如果我们往瓶子里装满水，它还会浮起来吗？”（幼儿操作，发现装满水的瓶子沉下去了）“那如果我们把瓶子里的水倒出来，再把瓶盖拧紧，它又会怎么样呢？”

3.讨论与小结：

教师引导幼儿讨论：“为什么同样是橡皮泥/瓶子，有时候沉有时候浮呢？”（引导幼儿关注物体的形状、内部是否有空隙等因素，而不是简单地归结为轻重）

教师小结：“原来，物体在水里是沉还是浮，不仅仅和它们的轻重有关，还和它们的形状、里面有没有空气等很多因素有关呢！”

（四）分享交流，梳理经验

1.集体分享：

教师：“今天我们发现了很多关于沉与浮的秘密，谁愿意把你觉得最有趣的发现和大家分享一下？”

鼓励幼儿大胆描述自己的操作过程和发现，特别是关于如何改变物体沉浮状态的尝试。

2.记录与总结（教师主导）：

教师根据幼儿的分享，在记录纸上简单记录几种典型物品的沉浮状态，帮助幼儿梳理经验。

教师：“今天我们知道了，像石头、铁钉这样的东西放进水里会……（沉下去），像木头、塑料玩具这样的东