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统编版七年级下册历史第10课《金与南宋的对峙》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版七年级下册历史第二单元第10课《金与南宋的对峙》。本节课处于民族政权并立的重要历史阶段，上承辽、宋、夏的并立，下启元朝的统一，在整个中国古代史教学中有着关键的衔接作用。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

本节课选自统编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”，该单元的核心主旨是展现这一时期民族政权的碰撞与交融，以及社会经济的发展变化。从教材内容来看，本课主要围绕“金的崛起”“金灭辽及北宋”“南宋的建立与岳飞抗金”“宋金和议”四个核心板块展开，清晰呈现了12世纪前后北方少数民族政权（金）与中原汉族政权（宋）的对峙历程。

从历史发展脉络来看，本课具有承前启后的重要地位。前一课学生已学习辽、宋、夏的并立，了解了民族政权并立的基本格局；本课则在此基础上，进一步讲述金的崛起打破了原有的平衡，先后灭辽和北宋，推动历史进入南宋与金对峙的新阶段，为后续元朝统一多民族国家的形成奠定了背景基础。同时，教材中“岳飞抗金”的内容，不仅是重要的历史事件，更是培养学生民族精神、家国情怀的优质素材，符合新课标中“落实立德树人根本任务”的要求。

二、说教学目标

根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》对初中历史“中国古代史”部分的要求，结合七年级学生的认知水平（已具备基础的历史时序观念，但对民族关系的复杂性理解不足），我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）核心素养目标

1.时空观念：通过绘制“金、辽、北宋、南宋政权疆域演变示意图”，让学生明确1115年（金建立）、1125年（金灭辽）、1127年（金灭北宋）、1141年（宋金和议）等关键时间节点，以及各政权的地理位置关系，构建清晰的时空框架。

2.史料实证：展示《金史?太祖本纪》中关于金崛起的记载、《宋史?岳飞传》中岳飞抗金的片段，引导学生通过史料分析历史事件的原因与影响，培养“论从史出”的思维习惯。

3.历史解释：通过小组讨论“如何评价宋金和议”，让学生从政治、经济、民族关系等多角度分析和议的双重影响，避免单一化、绝对化的历史评价，提升历史解释能力。

4.家国情怀：通过讲述岳飞抗金的事迹，结合“精忠报国”的典故，引导学生理解岳飞身上的爱国主义精神，同时明确“民族英雄”的定义（反对外来侵略，维护民族利益），树立正确的民族观。

（二）知识与能力目标

1.识记金的建立者（完颜阿骨打）、建立时间（1115年），南宋的建立者（赵构）、建立时间（1127年），以及岳飞抗金的主要战役（郾城大捷）。

2.理解金能够崛起并灭辽、北宋的原因（辽和北宋的腐朽统治、金的军事优势），以及宋金对峙局面形成的过程（金灭北宋→南宋建立→岳飞抗金→宋金和议）。

3.通过分析史料和小组讨论，提升归纳总结、逻辑分析与合作探究的能力。

（三）过程与方法目标

1.通过“时空轴+地图”结合的方式，帮助学生梳理历史事件的先后顺序，掌握“时序与空间结合”的历史学习方法。

2.通过“问题链驱动”（如“金为什么能快速灭辽和北宋？”“岳飞抗金为什么能得到人民支持？”），引导学生主动思考，逐步掌握“分析历史事件原因”的方法。

3.通过“角色扮演”（模拟宋高宗、岳飞、主和派大臣讨论是否与金议和），让学生沉浸式体验历史情境，提升历史探究的兴趣与参与度。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.金的崛起与金灭辽、北宋：这是理解“南宋与金对峙”局面形成的前提——只有明确金如何打破原有政权格局，才能理解南宋建立的背景和对峙的必然性。同时，这一过程也体现了辽、北宋腐朽统治与金的军事优势之间的对比，是培养学生“因果分析能力”的关键内容。

2.岳飞抗金与宋金和议：岳飞抗金是本课的核心人物与事件，承载着家国情怀的培养目标；宋金和议则直接标志着“宋金对峙”局面的正式形成，是本课历史发展的“终点”，二者共同构成了本课的主线。

（二）教学难点

1.正确评价宋金和议的影响：七年级学生容易陷入“和议=投降”的单一认知，难以理解和议在“结束战乱、促进经济恢复、推动民族交融”方面的积极作用。需要通过史料分析和多角度讨论，引导学生认识到历史事件的“双重性”，突破认知误区。

2.理解这一时期民族关系的复杂性（“战”与“和”的辩证关系）：学生容易将“民族政权之间的战争”等同于“外来侵略”，忽视这一时期各政权同属中华民族历史范畴的事实。需要通过明确“民族英雄”的定义、分析战争与和议对民族交融的推动作用，帮助学生树立“中华民族多元一体”的观念。

四、说教法

基于本课内容特