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苏东坡传教学设计方案详解

一、课程概述

《苏东坡传》作为一部经典的人物传记，不仅展现了苏轼波澜壮阔的一生，更折射出中国传统文人的精神风骨与人格魅力。本教学设计方案旨在引导学习者通过对《苏东坡传》的深度研读，不仅能系统了解苏轼的生平事迹、文学成就，更能深入感悟其豁达乐观的人生态度、民胞物与的家国情怀以及在逆境中自我调适的智慧。本课程强调文史结合、读写并重，注重培养学习者的文本分析能力、历史思辨能力与人文素养，力求使苏轼这一历史人物的精神价值在当代社会焕发出新的生命力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.梳理苏轼的人生重要节点，理解其生平经历与时代背景的关联，把握其主要人生阶段的特征与转变。

2.识记并理解苏轼主要代表作品的内容与艺术特色，初步掌握其诗歌、词、文的不同风格。

3.了解苏轼在诗、词、文、书法、绘画等领域的突出成就及其在中国文化史上的地位。

（二）过程与方法

1.通过阅读、讨论、梳理、概括等方法，培养信息提取与整合能力，学习传记文学的阅读方法。

2.通过对苏轼代表作品的品读与鉴赏，提升文学审美能力和初步的文学评论能力。

3.通过小组合作探究，培养独立思考、批判性思维以及语言表达与沟通协作能力。

4.学习将文本解读与历史背景、个人体验相结合，形成对人物的多维度、深层次理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受苏轼乐观旷达、坚韧不拔的人格魅力，学习其在逆境中保持积极心态、追求精神自由的人生智慧。

2.体会苏轼深厚的家国情怀、民本思想以及对生活的热爱，培养对国家、社会和人生的责任感与热爱之情。

3.理解并尊重中国传统文化，汲取古人智慧，涵养人文精神，提升个人品德修养。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.苏轼生平中的关键事件（如乌台诗案、黄州岁月、杭州治水等）及其对其思想和创作的影响。

2.苏轼主要诗词文作品（如《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》、《水调歌头·明月几时有》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等）的思想内涵与艺术成就。

3.苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达人格、民胞物与的情怀以及在儒释道思想融合方面的特点。

（二）教学难点

1.理解苏轼复杂多变的人生境遇与其始终保持的积极人生态度之间的张力，及其精神境界的形成过程。

2.深入把握苏轼文学作品中蕴含的哲理思辨和情感深度，特别是其旷达背后的深沉与悲凉。

3.如何将苏轼的人生智慧与当代生活相结合，引导学习者将所学内化为自身品格修养。

四、教学方法与策略

1.启发式讲授与引导：教师通过提问、点拨，引导学生思考，避免单向灌输。

2.文本细读法：引导学生反复诵读、品味苏轼的经典作品，感受其语言魅力和思想情感。

3.小组合作探究：设置研讨议题，鼓励学生分组讨论，碰撞思想，共同解决问题。

4.情境创设法：利用图片、音频、视频等资料，或通过讲述故事，营造历史情境，帮助学生走近苏轼。

5.比较阅读法：将苏轼与其他历史人物、同时代文人进行比较，或将其不同时期的作品进行比较，深化理解。

6.读写结合法：鼓励学生撰写读后感、评论、仿写、情景再现等，以写促读，以读带写。

五、教学过程设计（建议课时：6-8课时，可根据实际情况调整）

第一课时：走近东坡——生平概览与时代背景

1.导入：

*以苏轼的一句名言（如“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”）或一首广为流传的诗词（如《水调歌头·明月几时有》）导入，引发学生兴趣。

*提问：你印象中的苏东坡是怎样一个人？你读过他的哪些作品？

2.活动一：梳理生平脉络

*学生快速阅读传记中关于苏轼生平的章节（或教师提供的生平简表）。

*小组合作：绘制苏轼生平时间轴，标注重要事件（出生、科举、入仕、贬谪、主要任职地等）。

*班级分享，教师补充讲解，重点介绍“乌台诗案”、“黄州岁月”等转折点。

3.活动二：感知时代风云

*简要介绍北宋中期的政治、文化背景（如王安石变法、党争等）。

*讨论：时代背景对苏轼的人生道路产生了哪些重要影响？

4.总结与作业：

*总结本课学习内容，强调理解人物需结合时代。

*作业：细读传记中关于“乌台诗案”或“初到黄州”的章节，写下自己的感受（200字左右）。

第二课时：诗文书画——东坡的艺术世界（上）

1.导入：回顾苏轼坎坷的人生经历，提问：在如此波折的人生中，苏轼如何排遣忧愁，寄托情怀？（引出其文学创作）

2.活动一：诗坛谪仙——苏轼的诗歌

*教师介绍苏轼诗歌的主要题材（咏史怀古、写景抒情、民生疾苦、哲理思辨等）。

*诵读与赏析：选取代表性诗作（如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》、《定风波·莫听穿林打叶声》（词亦可作诗词一体赏析））。

*引导学生分析意象、