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高三地理等高线专题学习指导案

等高线地形图是地理学科的基础载体，也是高考地理能力考查的重要切入点。它不仅能直观反映区域地貌特征，更是进行区位分析、人类活动规划的重要依据。本专题旨在帮助同学们系统梳理等高线地形图的核心知识，掌握判读技巧，提升综合应用能力，从容应对各类地理问题。

一、考情分析与学习目标

考情解读：

高考对等高线地形图的考查，多以选择题或综合题的某一设问形式呈现。重点考查等高线地形图的判读（如地形类型、地形部位、海拔与相对高度计算）、地形对气候（气温、降水、风向）、水文（河流流向、水系特征、水能）、人类活动（农业布局、交通建设、城市规划、工程选址）的影响。能力层面，侧重考查读图分析能力、空间想象能力、综合思维能力及知识迁移应用能力。

学习目标：

1.知识与技能：理解等高线、等高距的概念；掌握等高线地形图的基本特征和判读方法（地形类型、地形部位）；学会计算海拔与相对高度；能根据等高线地形图分析区域地形特征及其对自然环境和人类活动的影响。

2.过程与方法：通过典型例题解析，掌握等高线地形图的判读步骤与技巧；通过图文转换、绘制简单等高线图，提升空间想象能力；通过案例分析，学会运用等高线地形图解决实际问题。

3.情感态度与价值观：认识到地形是自然地理环境的重要组成部分，理解地理环境的整体性；培养运用地理知识指导生产生活实践的意识，树立人地协调观。

二、核心知识梳理与重难点突破

（一）等高线地形图的基本概念与特性

1.等高线：在地图上，将海拔高度相等的各点连接而成的平滑曲线。

*要点提示：等高线是闭合曲线，在图幅范围内可能不完整呈现。同一条等高线上各点海拔相等。

2.等高距：相邻两条等高线之间的海拔高度差。同一幅等高线地形图上，等高距通常是固定的。

*读图关键：首先识别图中的等高距，这是后续计算和判读的基础。

3.等高线地形图的绘制原理：以一定等高距，将地表海拔相同的点垂直投影到水平面上，并按比例缩绘而成。

等高线的基本特性：

*同线等高：同一等高线上各点海拔高度相同。

*同图等距：同一幅图中，相邻两条等高线的高差（等高距）一致。

*不相交、不重叠：除陡崖和悬崖外，不同海拔的等高线不相交、不重叠。

*疏缓密陡：等高线稀疏表示坡度缓，密集表示坡度陡，间隔相等表示坡度均匀。

*凸低为脊，凸高为谷：等高线向低值凸出为山脊（分水岭），向高值凸出为山谷（集水线，常发育河流）。

*闭合曲线：等高线一般呈闭合状态，山地以山顶为中心，盆地以盆底为中心。

（二）等高线地形图上基本地形部位的判读

准确判读地形部位是解读等高线地形图的核心能力，需重点掌握以下六大地形部位的等高线特征：

1.山顶（山峰）：等高线闭合，数值从中心向四周逐渐降低。示坡线（垂直于等高线的短线）向外。

2.盆地（洼地）：等高线闭合，数值从中心向四周逐渐升高。示坡线向内。

*判读技巧：注意与山顶的区别，关键看数值递变方向或示坡线。

3.山脊：等高线的弯曲部分向海拔低处凸出。常为分水岭。

4.山谷：等高线的弯曲部分向海拔高处凸出。常发育河流，为集水区域。

*判读技巧：“凸高为谷，凸低为脊”是判断山谷与山脊的核心口诀，需结合数值变化理解记忆。

5.鞍部：两个山顶之间相对低洼的部位，形似马鞍。由一对山脊等高线和一对山谷等高线组成。

6.陡崖（悬崖）：多条等高线在此处重叠或相交。图上常以锯齿状符号表示。

*延伸思考：陡崖处可计算相对高度（n-1）d≤H(n+1)d，其中n为重叠等高线条数，d为等高距。

（三）等高线地形图上的海拔与相对高度计算

1.海拔（绝对高度）：地面某点高出海平面的垂直距离。图上通常标注在等高线上或通过等高距推算。

*推算方法：若某点在等高线上，则其海拔为该等高线的数值；若在两条等高线之间，则其海拔介于两者之间。

2.相对高度：地面某点高出另一点的垂直距离。

*计算方法：两点海拔之差。若两点海拔为H1、H2（H1H2），则相对高度ΔH=H1-H2。

*陡崖相对高度计算：如上文所述，(n-1)d≤H(n+1)d。

（四）等高线地形图的综合应用与实践探究

等高线地形图的应用广泛，是分析区域自然环境与人类活动关系的重要工具：

1.选点：

*水库坝址：应选在峡谷地段（等高线密集，工程量小），上游有广阔盆地（集水面积大，库容大）。避开断层、喀斯特地貌。

*港口：应选在避风的海湾，等深线密集（水深），地形平坦开阔（便于筑港）。

*宿营地：应选在地势较高、地形平坦开阔、向阳、远离河谷（避免洪水）、避开陡崖和陡坡的地方。

2.选