小学二年级下册部编版语文《语文园地四》教学资料.docxVIP

小学二年级下册部编版语文《语文园地四》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

（1）知识目标

①掌握“童话创编的小妙招”（确定角色特点、设计完整情节：困境→行动→结局），能结合《沙滩上的童话》举例说明；

②积累“AABB式”词语（如“开开心心、干干净净”），学会“把”字句与“被”字句的相互转换（如“我把苹果吃了”→“苹果被我吃了”）；

③背诵《弟子规》“冠必正，纽必结”片段，理解“穿戴整齐、爱护衣物”的含义，认读“冠、纽、袜”等生字；

④读懂《小柳树和小枣树》，提取“小柳树骄傲、小枣树温和”的性格特点，理解“不能只看外表，要看到他人优点”的道理。

（2）能力目标

①能运用“童话创编妙招”，独立编写1-2句童话情节，提升想象与表达能力；

②能灵活运用AABB式词语造句，准确完成“把”“被”字句转换，增强语言运用能力；

③能结合生活实际，说说《弟子规》片段在生活中的应用（如“整理书包、叠衣服”），培养传统文化应用能力；

④能根据《小柳树和小枣树》的情节，预测“小柳树之后的变化”，发展逻辑推理能力。

（3）情感态度价值观目标

①在“语文魔法闯关”中感受语文学习的趣味性，萌发“主动积累、乐于运用”的意识；

②体会童话与寓言中的道理，学会尊重他人、发现他人优点；

③养成“穿戴整齐、爱护物品”的好习惯，建立“传承传统文化”的初步愿望。

（二）教学重难点

（1）重点

①掌握童话创编方法与“AABB式”词语，能完成“把”“被”字句转换；

②背诵《弟子规》片段，理解《小柳树和小枣树》的道理；

③能结合生活实际，运用所学知识解决简单问题（如造句、预测情节）。

（2）难点

①突破“童话创编情节不连贯”的问题：通过“情节链条卡”（角色→困境→行动→结局）引导梳理；

②避免“‘把’‘被’字句转换遗漏主语”（如“把苹果吃了”→“苹果被吃了”）：用“主体标注法”（圈出动作的发出者与承受者）强化；

③学会“将《弟子规》的道理迁移到生活中”（如“冠必正”对应“整理红领巾”），而非仅机械背诵。

（三）教学准备

（1）教师准备

①“语文魔法工具包”：

交流平台模块：“童话创编锦囊”（内含“角色特点卡”“情节链条卡”）、《沙滩上的童话》片段回顾图；

词句段模块：“AABB词语魔方”（六个面分别写“开开心心、干干净净”等）、“句子魔术转盘”（分“把字句”“被字句”两区，中间标动作主体）；

日积月累模块：《弟子规》动画视频（穿戴整齐、整理衣物场景）、生字卡片（“冠、纽、袜”）、《弟子规》吟唱音频；

我爱阅读模块：《小柳树和小枣树》插图放大图、“性格特点卡片”（小柳树：骄傲；小枣树：温和）；

②多媒体素材：词语运用情境短视频、句子转换教学动画、童话创编优秀案例视频。

（2）学生准备

①带自己创编的“童话小片段”（1-2句，结合之前学过的内容）；

②准备1个“AABB式”词语（从生活中找，如“明明白白”）；

③提前预习《弟子规》片段，尝试读通句子；

④带自己的小衣物（如袜子、围巾，用于实践“整理衣物”）。

（四）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.导入：语文魔法闯关启动（3分钟）

（1）时间分配：3分钟

（2）教学内容：明确学习目标，激发参与兴趣。

（3）教师活动：

①展示“语文魔法闯关地图”（含“童话创编关、词句魔术关、国学启蒙关、阅读明理关”四关），说：“今天我们要化身‘语文魔法师’，闯过四关，每闯过一关就能获得‘魔法勋章’，最终成为‘语文魔法大师’，大家有信心吗？”

②介绍每关任务（如“童话创编关要学会编连贯情节”），发放“魔法手册”（用于记录学习成果）。

（4）学生活动：

①齐读“闯关口号”（“语文魔法真有趣，闯关大师就是我！”）；

②在手册上写下自己的闯关目标（如“我要学会转换‘把’‘被’字句”）。

（5）教学方法：情境导入法、目标激励法。

2.第一关：童话创编关——解锁创编妙招（10分钟）

（1）时间分配：10分钟

（2）教学内容：总结童话创编方法，实践创编。

（3）教师活动：

①回顾《沙滩上的童话》：出示片段图，提问：“孩子们编的童话里，魔王有什么特点？情节有哪几步？”引导学生说出“角色有特点、情节有困境→行动→结局”；

②发放“童话创编锦囊”，讲解妙招：“妙招一：给角色定特点（如‘小兔子：胆小但聪明’）；妙招二：情节要完整（先遇麻烦，再想办法，最后解决）”；

③组织“创编小竞赛”：让学生用妙招补全童话片段（“小松鼠丢了松果（困境）→______（行动）