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?走遍天下书为侣?教学设计3第二课时

一、复习导入

１、复习新词。

２、回忆课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。

二、品味语言，领悟表达方法

１、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受

〔作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。〕

２、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢

〔学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。〕

３、学生研读第三段，边读边做笔记：

课件出示：

首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他局部，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历

⑴自由读，想象着你就是著名作家尤安middot;艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解新东西的意思。

⑵梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：

抓住首先、然后、最后这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。

引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。

⑶谈谈一遍又一遍地读一本书对我们的启示：

读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目?走遍天下书为侣?相照应，相对照。

⑷挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：

试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

⑸你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

⑹理解从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。这句话的含义。

三、阅读链接，学习致用

１、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为煮书。想想为什么叫煮书

２、补充阅读：

?趣谈煮书?〔见资料链接〕，说说你明白了什么

３、结合英国作者尤安middot;艾肯和?趣谈煮书?，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上首先然后最后来说一说：

学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

４、实践运用：

下面我们就用尤安middot;艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做?神奇的书?。〔见资料链接〕

⑴画一画书神奇在哪里。

⑵品一品哪儿最让你感动。

⑶说一说作者的表达方式。

⑷谈一谈你的独特理解。

⑸背一背这首诗歌。

四、感悟写法，积累语言

１、?神奇的书?和?走遍天下书为侣?写得这么感人。你认为哪里写得好呢你最喜欢哪种写作方法

〔帮助学生小结比喻、设问、假设及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断〕

学习语言，积累语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的根底。

２、好书不厌百回读，熟读深思子自知：

与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！

五、布置作业，拓展延伸

１、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

２、推荐阅读?书比人长寿?。

【板书设计】

３、走遍天下书为侣

首先

一遍又一遍地读然后

最后

【练习设计】

１、读一读，写一写：

伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

２、用毫不犹豫写一句话。

３、仿写填空：

你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是________，也是___________。

４、读了这篇课文最大的感受是什么

５、写几条读书名言。

【教学建议】

１、盘活资源：

收集名人读书名言，鼓励学生自主读书。教学中，注意文本与生活的联系，适时引进课外收集的资料，沟通课堂内外，加深情感的体验，让书之侣在学生脑海里饱满起来。注意文本的拓展，能联系自身平时阅读，结合名人读书名言，讨论交流读书之法，让学生在生活中学