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2025年大学科学教育专业题库——科学教育的批判性思维培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空题

1.批判性思维的核心要素通常包括分析、______、推理、解释和自我校准。

2.在科学教育中，培养学生批判性思维的主要目标之一是使其能够区分科学事实与科学观点。

3.______理论强调认知结构对于知识获取和思维发展的重要性，对科学教育中批判性思维的培养有深远影响。

4.苏格拉底式提问法通过连续追问“为什么”，旨在引导学生进行______，从而深化对科学概念的理解。

5.评价学生科学学习中批判性思维发展的常用方法包括______评价和______评价。

二、名词解释

1.科学批判性思维

2.探究式学习

3.概念图

4.伪科学

5.形成性评价

三、简答题

1.简述将接受性思维模式转变为批判性思维模式对科学学习的重要意义。

2.教师在科学课堂中可以运用哪些具体策略来激发和引导学生进行批判性思考？

3.为什么在科学教育中培养学生评估科学信息（尤其是网络信息）的能力至关重要？

4.简述科学教学中常见的导致学生批判性思维发展受阻的几种情境或因素。

5.解释什么是“反思性实践”，并说明它如何在科学教育中促进批判性思维的持续发展。

四、论述题

1.结合具体科学教学内容或情境，论述如何在科学教育中有效地培养学生的科学论证能力（作为批判性思维的重要组成部分）。

2.论述在科学教育中处理有争议的科学话题（如气候变化、进化论）对于发展学生批判性思维的价值与潜在风险，并提出相应的教学建议。

3.阐述科学教育专业教师自身具备批判性思维素养对于其教学实践和学生批判性思维培养的重要影响。

五、应用题

1.假设你正在教授高中生物学，计划围绕“基因编辑技术（如CRISPR）”设计一个教学单元。请简述你将如何在这个单元中设计教学活动（至少两种不同类型）来引导学生运用批判性思维进行探究和讨论，并说明你将如何初步评估学生批判性思维的参与程度。

六、方案设计题

1.设计一份用于评价大学科学教育专业学生“科学课程设计能力”的片段式任务（PortfolioItem），该任务要求学生设计一个具体的科学探究活动方案，重点体现其培养学生批判性思维的设计思路。请说明该任务的目标、主要活动、评价标准和评分依据。

试卷答案

一、填空题

1.评估

2.科学争议

3.皮亚杰

4.假设

5.总结性；过程性

二、名词解释

1.科学批判性思维：指在科学情境下，个体运用质疑、分析、评估、推理和反思等能力，对科学信息、科学证据、科学解释以及科学研究过程本身进行审慎判断和独立思考的思维方式。它不仅涉及对科学内容的理解，更强调对科学性质和科学活动本身的批判性审视。

2.探究式学习：一种以学生为中心的教学方法和学习模式，强调学生在教师引导下，通过模拟或真实的科学探究过程（如提出问题、收集数据、分析数据、得出结论、交流分享），主动构建科学知识、发展科学技能和培养科学态度。探究式学习是发展批判性思维的重要载体。

3.概念图：一种运用节点和连线来表示概念及其之间关系的可视化工具。在科学教育中，概念图可用于帮助学生梳理知识结构、揭示概念间的联系、诊断认知误区、促进知识整合和深化理解，也可作为培养学生分析、组织信息和批判性思考的辅助手段。

4.伪科学：指那些声称是科学但缺乏科学方法支撑、证据不充分、无法证伪或已被科学界普遍否定的理论、实践或信念。在科学教育中，培养学生识别伪科学的能力是批判性思维的重要体现。

5.形成性评价：指在教学过程中，教师和学生为了更好地促进学习而进行的持续性评价。它侧重于提供及时的、关于学习过程的反馈，帮助教师调整教学策略，引导学生调整学习方法，并让学生了解自己的学习状况，从而在教与学的互动中促进能力的提升。形成性评价关注的是过程和改进。

三、简答题

1.解析思路：批判性思维要求不轻信、不盲从，能够独立思考、质疑假设、评估证据。而接受性思维则倾向于被动接收信息，轻易相信权威或表面陈述。科学本身是在不断发展和证伪的过程中前进的，如果学生只停留在接受层面，难以理解科学的动态性和不确定性，也无法真正掌握科学探究的精神。培养批判性思维能让学生学会审视科学内容，理解科学知识的局限性，区分事实与观点，提出有价值的问题，从而更深入、更灵活地理解和运用科学知识，成为真正的科学学习者，而不是知识的被动容器。

2.解析思路：激发和引导批判性思维需要教师在课堂中创造适宜的环境并运用多样化的策略。首先，要鼓励提问，特别是开放式、引导性、挑战性的问题。其次，可以设计探究性活动，让学生在动手操作和解决问题