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二年级数学分苹果教学设计方案

《分苹果》教学设计方案

一、教学对象

小学二年级学生

二、教学内容

人教版小学数学二年级下册“除法的初步认识”第一课时——“分苹果”（主要围绕“平均分”概念展开）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过具体情境和操作活动，使学生初步理解“平均分”的含义，知道“每份分得同样多”是平均分的特点。

2.初步学会将一些物体按指定的份数进行平均分的方法，或按每几个一份的要求进行平均分的方法。

3.能用自己的语言描述平均分的过程和结果。

（二）过程与方法

1.引导学生经历“实际操作—观察比较—抽象概括”的过程，体验平均分的含义。

2.在动手操作、合作交流中，培养学生的动手能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用。

2.在探究活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养学生有序思考、合作互助的良好学习习惯。

四、学情分析

二年级学生已经具备了一定的整数加减法的知识基础，对“分东西”有一定的生活经验，但这种经验往往是零散的、非数学化的。他们正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对具体、直观的事物更容易理解和接受。“平均分”是除法的核心概念，对后续学习除法运算至关重要，因此需要通过大量的动手操作和生活情境帮助学生建立清晰的表象。

五、教学重难点

（一）教学重点

理解“平均分”的含义，掌握平均分的两种基本方法（按指定份数分和按每几个一份分）。

（二）教学难点

1.准确理解“每份分得同样多”的含义。

2.在实际操作中，能根据不同的要求正确进行平均分，并能用语言清晰描述过程。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含苹果、盘子等图片或动画）、实物苹果（或模型）、磁性黑板、小磁片（代替苹果）。

学生：每人准备若干个小圆片（或小棒）、练习纸、水彩笔。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.故事引入：

师：春天来了，小熊的果园丰收了，它摘了一些又大又红的苹果，想邀请它的好朋友们一起来分享。（课件出示小熊和一盘苹果的图片）小熊想把这些苹果分给它的小伙伴，怎样分才能让大家都满意呢？今天我们就一起来帮小熊想办法分苹果，好吗？（板书课题：分苹果）

（二）探究新知，理解概念

1.初步感知“同样多”

*师：（课件出示：6个苹果，分给2只小熊）我们先来看看，这里有几个苹果？要分给几只小熊？

*生：6个苹果，分给2只小熊。

*师：如果请你来分，你打算怎么分呢？请同学们拿出学具袋里的小圆片代替苹果，动手分一分，看看有几种不同的分法。分完后和同桌小声交流一下你的分法。

*学生动手操作，教师巡视指导。

*反馈交流：

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生到黑板前用磁片演示）

预设学生可能的分法：

*一只小熊分1个，另一只小熊分5个。

*一只小熊分2个，另一只小熊分4个。

*一只小熊分3个，另一只小熊分3个。

*师：同学们想出了这么多不同的分法。现在请大家想一想，这几种分法中，哪一种分法你觉得最公平，最能让两只小熊都满意呢？为什么？

*引导学生讨论，得出：每只小熊都分3个，因为这样两只小熊分得的苹果一样多。

*师小结：像这样，每份分得的数量同样多，我们就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）

*师：刚才哪种分法是平均分？（第三种）谁能完整地说说什么是平均分？（多请几位学生说）

2.深化理解“平均分”

*师：现在小熊有8个苹果，它想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个呢？“平均分给4个好朋友”是什么意思？

*生：就是每个好朋友分到的苹果同样多。

*师：请同学们再用小圆片分一分，这次要做到平均分哦！分完后和你的同桌说说你是怎么分的，结果是多少。

*学生操作，教师巡视，关注学生不同的平均分方法（如一个一个地分，或两个两个地分）。

*交流汇报：

师：谁来说说你是怎么分的？结果每个好朋友分到了几个苹果？

生1：我是一个一个分的，分给第一个好朋友1个，第二个好朋友1个……分完后每个好朋友都有2个。

生2：我是两个两个分的，8个苹果，每2个一份，正好可以分给4个好朋友。

*师：同学们真能干，用不同的方法都做到了平均分，并且得出了每个好朋友分到2个苹果。不管是一个一个地分，还是几个几个地分，只要最后每份分得同样多，就是平均分。

3.探究平均分的两种情况

*按指定份数平均分（等分）

师：如果小熊有12个苹果，要平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？（课件出示）

师：“平均分给3只小猴子”，就是要把12个苹果分成几份？

生：3份。

师：请你用自己喜欢的方法分一分，看看每份是多少。