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校园霸凌3000字检讨

尊敬的校领导、班主任[李]老师、被我伤害的[王某]同学，以及全体同学：

今天我怀着无比悔恨与羞愧的心情写下这封检讨书，为自己过去半年里对[王某]同学实施的校园霸凌行为深刻忏悔。经过校领导的批评教育、心理老师的疏导，以及这一周来反复回忆那些伤害他人的细节，我终于清醒认识到：校园霸凌不是“玩笑”“打闹”，而是对他人身心的严重摧残，是对校园秩序的破坏，更是对法律与道德底线的践踏。在此，我向[王某]同学郑重道歉——对不起，我不该用语言羞辱你、用肢体伤害你、用孤立排挤你；向班主任和校领导道歉——对不起，我辜负了你们的教育与信任；向全班同学道歉——对不起，我破坏了班级的和谐氛围，给大家树立了错误的榜样。

一、霸凌行为的具体还原：那些我曾忽视的伤害细节

我与[王某]同学的矛盾始于去年9月刚升入初二时。当时他刚转来我们班，性格内向、说话带点方言，穿着洗得发白的校服，课间总是独自坐在座位上看书。起初我只是觉得他“不合群”，直到10月的一次体育课，我和[张某]、[刘某]在操场打球时，看到[王某]独自在角落踢毽子，[张某]开玩笑说“你看他那样，像不像没见过世面的乡下娃”，我跟着附和“就是，连篮球都不会打，真没用”。本以为只是随口一说，却看到他攥紧了毽子，头埋得更低——现在想来，那是我第一次用语言伤害他，却没意识到自己的错误。

11月中旬的一天，午休时[王某]因为作业没写完，在教室补写。我和[张某]回到教室后，故意走到他桌前，[张某]把他的文具盒打翻在地，钢笔、橡皮撒了一地，我则拿起他的作业本，当着周围同学的面念他作文里的句子，还模仿他的方言口音，引得周围人发笑。[王某]想抢回作业本，我故意把本子扔到教室后排，他弯腰去捡时，我还伸脚绊了他一下，看着他摔倒在地、膝盖擦破皮，我非但没愧疚，反而觉得“解气”。后来我才知道，那天他回家后，因为膝盖伤口感染发了高烧，耽误了三天课；他的妈妈来学校问情况时，他还谎称是自己不小心摔的——他的隐忍，成了我后来变本加厉的“底气”。

12月到今年1月，霸凌行为逐渐升级。我开始故意在放学路上堵他，让他“交保护费”（其实就是几块零花钱，我只是享受他被迫顺从的感觉）；在班级微信群里，我和[张某]建了个没有[王某]的小群，每天在群里发他的“糗事”，比如“今天他又被老师点名背书没背下来”“他的鞋子破了个洞还在穿”；甚至在他值日时，故意把垃圾桶踢翻，让他重新打扫，还在旁边嘲讽“连扫地都不会，活着有什么用”。最过分的是今年2月23日，放学后我和[张某]把他堵在教学楼后的小巷里，因为他拒绝把漫画书“借”给我，我推了他一把，他撞到墙上后，我还拽着他的衣领威胁“再敢不配合，下次就把你漫画书撕了”。他当时眼睛里满是恐惧，眼泪在眼眶里打转，却始终没敢哭出声——这个画面像针一样扎在我心里，每次想起都让我彻夜难眠。

直到3月5日，班主任[李]老师发现[王某]同学连续一周请假，且家长反映他“晚上失眠、不敢去学校”，找我谈话时，我还试图隐瞒，说“只是和他闹着玩”。直到老师拿出班级监控录像（操场嘲笑、教室打翻文具盒的画面），以及其他同学的证言，我才不得不承认自己的所作所为。当老师带我去见[王某]同学时，他看到我就往后躲，双手紧紧抓着妈妈的衣角，眼神里的恐惧让我瞬间崩溃——我终于明白，我所谓的“玩笑”，早已成了他挥之不去的噩梦。

二、霸凌行为的多重危害：我曾忽视的连锁伤害

过去我总觉得“霸凌只是小事，没什么大不了”，直到这几周深入反思，才意识到每一次伤害都像投入水中的石子，激起的涟漪远比我想象的更深远。

对[王某]同学而言，身体上的伤害或许能愈合，但心理上的创伤却难以磨灭。他的妈妈说，自从被霸凌后，他每天晚上要开着灯才能睡着，常常在梦里哭着说“别打我”“别骂我”；原本成绩中等的他，这学期月考排名下降了27名，上课不敢举手发言，下课不敢离开座位，甚至因为怕遇到我，每天绕远路上下学。心理老师告诉我，长期被霸凌的孩子容易产生自我否定，觉得“自己不够好才会被欺负”，这种认知可能影响他未来的社交、学习甚至人生选择——我从未想过，我的一时冲动，会给一个同龄人留下如此深刻的心理阴影。

对班级而言，我的霸凌行为破坏了原本和谐的氛围。有同学私下告诉我，看到我欺负[王某]时，他们想制止却不敢，怕被我“盯上”；原本课间大家一起讨论问题、分享零食的场景变少了，取而代之的是小声议论“别惹[我名字]”“离[王某]远点，免得被牵连”。班主任说，这学期班级的凝聚力明显下降，甚至有同学因为担心被霸凌，向家长提出要转班——我一个人的错误，让整个班级陷入了“恐惧”与“疏离