2025年大学劳动教育专业题库—— 大学生劳动教育与全人教育的实现.docxVIP

2025年大学劳动教育专业题库——大学生劳动教育与全人教育的实现

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.劳动教育

2.全人教育

3.劳动创造

4.德智体美劳全面发展

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述劳动教育在促进大学生智力发展方面的主要途径。

2.阐述全人教育理念下，大学生劳动教育应具备哪些核心价值取向。

3.分析大学生参与服务性劳动对于培养其社会责任感的重要性。

4.结合当前高校实际，简述在劳动教育中实现师生良性互动的可能方式。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述如何在大学生劳动教育的实践环节中有效融入全人教育的多维目标。

2.探讨面对数字化、智能化发展趋势，高校劳动教育如何创新内容与形式以更好地服务于全人教育的实现。

四、案例分析题（20分）

阅读以下案例材料，并回答问题：

某大学近年来积极推行“劳动周”制度，要求学生必须参与一定时长的校园环境维护、社区服务、专业相关的社会实践或创新创业项目。学校注重过程管理与效果评估，将劳动表现纳入学生综合测评体系。然而，部分学生反映劳动内容较为单一枯燥，与个人兴趣专业关联不大，且评价方式过于注重时长和形式，未能充分体现劳动过程中的思考和成长。同时，也有教师指出，在组织大规模劳动时，面临资源分配、安全保障和育人效果难以均衡的挑战。

请结合劳动教育与全人教育的理念，分析该大学“劳动周”制度在实践中可能存在的问题，并提出改进建议。

试卷答案

一、名词解释

1.劳动教育：指引导学生树立正确的劳动观念，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，掌握必备的劳动技能，养成良好的劳动习惯的教育。它不仅是传授知识和技能，更是塑造学生的劳动精神、工匠精神和实践创新能力，是促进德智体美劳全面发展的关键环节。

*解析思路：答案需涵盖劳动教育的核心目标（立德树人、技能培养、习惯养成）、基本内容（劳动观念、知识技能、精神态度）以及其在人才培养体系中的地位。

2.全人教育：是一种以人的整体性发展为目标的教育理念，强调教育要关注学生的认知、情感、意志、身体、社会性、审美、道德等各方面能力的协同发展与人格的完善，旨在培养身心健康、人格健全、适应社会并能创造价值的“完整的人”。

*解析思路：答案应突出“整体性”特征，列举全人教育关注的维度，并阐明其最终目标是培养全面发展的人。

3.劳动创造：指人类通过有目的、有意识的劳动活动，改造自然和社会，创造出物质财富和精神财富的过程。在劳动教育中，强调劳动创造不仅指生产物质产品，也包括在实践活动中发现问题、解决问题、实现价值的过程，是激发创新潜能的重要途径。

*解析思路：答案需区分一般劳动与“创造”的内涵，强调劳动的主观能动性、价值产出（物质与精神）以及与创新能力的关系。

4.德智体美劳全面发展：是我国教育方针的核心内容，指教育要促进学生在道德品质、智力发展、身体素质、审美情趣和劳动实践能力等方面的全面、和谐、均衡发展。它是衡量人才培养质量的重要标准，也是全人教育的具体体现。

*解析思路：答案应清晰列出“五育”的具体内容，并点明其“全面、和谐、均衡”发展的特征及其作为教育目标的地位。

二、简答题

1.劳动教育促进大学生智力发展的途径主要包括：首先，劳动实践是检验和发展知识的重要途径，学生在解决实际问题的过程中，能深化对书本知识的理解和运用；其次，劳动过程常常伴随思考和创新，能锻炼学生的观察力、分析力、判断力和解决问题的能力；再次，某些劳动技能本身就是智力技能的重要组成部分，如精密操作的协调性、复杂项目的规划能力；最后，克服劳动中的困难能培养学生的思维能力、应变能力和创造力。

*解析思路：从知识应用、能力锻炼（观察、分析、创新）、技能培养、意志与思维联动等多个角度阐述劳动对智力发展的促进作用。

2.全人教育理念下，大学生劳动教育应具备的核心价值取向包括：崇尚劳动、尊重劳动者的价值，培养学生热爱劳动、愿意通过劳动创造价值的态度；强调劳动中的创造与智慧，培养学生精益求精的工匠精神，将劳动视为实现自我价值、推动社会进步的重要方式；注重劳动过程中的体验与成长，关注学生在劳动中获得的情感体验、意志锻炼和人际交往能力提升；促进学生理论联系实际，将所学知识应用于实践，并在实践中获得新知，实现知行合一；关注劳动的多元形态，引导学生参与不同类型的劳动（生产、服务、研究、生活等），全面发展各项能力。

*解析思路：答案应围绕“全人”的维度展开，结合劳动教育的特点，提炼出价值层面的要求，如劳动观、创造观、过程观、实践观、多元观。