统编版九年级语文上册3 我爱这土地 课件.pptx

;1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。;;1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。

2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点）

3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）;艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。;《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。;中国现代诗歌;愤汹涌腐;止息：;假如/我/是一只鸟，

我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这/被暴风雨/所打击着的/土地，

这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，;和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……;再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？;1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？;2.根据你的理解说说什么是诗歌意象。;3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。;4.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？;5.结合历史背景，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？;;饱含感情地齐声朗读第二节诗。;思考：1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？;2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？;1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？;2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？;;在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。;?;?悲怆的诗句，反映热切的感情。;?强烈的对比，映射执着的爱。;感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地”就具有格外动人的力量。;1.给下面画线的字词注音。;A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱(嗓子干涩发不出声音)

B.这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚)

C.连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而被破坏)

D.这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒);中国的土地

刘湛秋;思考：请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同。;主题方面：;两首诗都注重意象创造：;煤的对话

艾青;《煤的对话》是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国“再生”的强烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐人寻味，内涵博大，意境深远。