地理八年级上册人教版《地形和地势》第一节说课稿.docxVIP

地理八年级上册人教版《地形和地势》第一节说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版地理八年级上册第二章第一节《地形和地势》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课选自人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第一节，是学生在学习了中国的疆域、人口、民族等人文地理知识后，首次系统接触中国的自然地理内容，在整个教材体系中具有承上启下的重要作用。

从教材内容来看，本节课主要包括“地形类型多样，山区面积广大”和“地势西高东低，呈阶梯状分布”两部分核心知识。前者通过介绍我国主要的地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）及分布，让学生建立起我国地形“多样”的整体认知；后者则聚焦地势特征，结合地形剖面图和阶梯分界线，帮助学生理解我国地势的空间分布规律。

从学科素养培养角度，本节课是培养学生区域认知、综合思维和地理实践力的关键载体。通过分析地形、地势对气候、河流、交通、农业等方面的影响，能让学生学会从地理视角看待自然要素间的相互联系，为后续学习气候、河流等内容奠定坚实基础。同时，教材中丰富的地图、景观图片和活动题，也为开展直观教学和探究式学习提供了良好素材。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能

1.能说出我国主要的地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地），并能在地图上指出四大高原、四大盆地、三大平原的分布位置。

2.能概括我国地形“类型多样，山区面积广大”的基本特征，理解山区的概念（山地、丘陵及崎岖的高原）及所占比例（约占全国总面积的2/3）。

3.能通过中国地形剖面图，分析我国地势“西高东低，呈阶梯状分布”的特征，并能说出三级阶梯的大致分界线（第一、二级阶梯以昆仑山—祁连山—横断山脉为界；第二、三级阶梯以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山为界）。

4.初步学会运用地图、数据等地理资料，归纳地理事物的分布规律和特征，提升读图分析能力和地理信息提取能力。

（二）过程与方法

1.通过“观察地形景观图—查找地形区分布—归纳地形特征”的探究过程，让学生体验地理知识的形成过程，培养自主探究和合作学习的能力。

2.通过小组讨论“地形、地势对我国气候、河流、交通、农业的影响”，引导学生学会从多角度分析地理问题，提升综合思维能力。

3.通过绘制简易中国地形剖面图和三级阶梯分布示意图，让学生将抽象的地理知识转化为直观的图形，培养地理实践力。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识我国多样的地形和壮丽的自然景观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

2.通过了解山区在发展中的优势与挑战，引导学生树立“因地制宜”的地理观念，培养辩证看待地理事物的思维，树立可持续发展意识。

3.在小组合作学习和探究活动中，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力，激发学习地理的兴趣和积极性。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和教材内容，结合八年级学生的认知水平，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.我国地形的基本特征：地形类型多样，山区面积广大；能在地图上准确指出我国主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原）的分布。

2.我国地势的基本特征：西高东低，呈阶梯状分布；能说出三级阶梯的分界线及各级阶梯的主要地形类型。

确定依据：地形和地势的基本特征是本节课的核心知识，是学生理解我国自然环境其他要素（如气候、河流）的基础，也是课程标准明确要求学生掌握的内容，因此将其定为重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生通过地形剖面图直观理解我国“西高东低，呈阶梯状分布”的地势特征。

2.分析地形、地势对我国气候、河流、交通、农业等方面的影响，理解自然地理要素间的相互联系。

确定依据：地形剖面图是抽象的地理图表，八年级学生首次接触此类图表，对其解读和分析能力较弱，难以快速将图表信息转化为地势特征；而地形、地势对其他地理要素的影响涉及多方面知识的综合运用，需要学生具备较强的综合思维能力，对学生来说难度较大，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合本节课的内容特点和学生认知规律，我主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示地形景观图、中国地形图、地形剖面图等直观素材，让学生获得感性认识，降低知识理解难度。

2.地图法：以地图为核心工具，引导学生读图、析图、绘图，培养学生的地图素养，落实“地形区分布”“地势特征”等重点知识。

3.小组合作探究法：围绕“地形地势的影响”等问题开展小组讨论，激发学生思维，培养合作能力和综合