6 将相和 教学设计 2025-2026学年统编版语文五年级上册.docxVIP

五年级上册《将相和》教学设计

【教材分析】

1.文本定位

《将相和》是统编语文教材五年级上册的一篇经典历史故事，根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写。文本通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个紧密相连的故事，展现了蔺相如的智慧、勇敢和顾全大局，以及廉颇的知错就改，共同诠释了“和”的可贵。

2.文本特色

情节生动，冲突鲜明：故事围绕秦赵矛盾和廉蔺矛盾展开，情节跌宕起伏，矛盾冲突集中且层层递进。

人物形象立体鲜明：蔺相如（智勇双全、深明大义）、廉颇（骁勇善战、耿直爽快、知错能改）的性格特点通过具体言行刻画得淋漓尽致。

立意深远，价值凸显：核心在于歌颂蔺相如“以国家利益为重”的博大胸怀和廉颇“勇于认错”的磊落品格，深刻揭示了“团结协作”、“将相和睦”对维护国家利益的重要性。

【学情分析】

1.已有基础

五年级学生对阅读历史故事有一定兴趣，能初步把握故事的主要情节（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）。

具备通过人物语言、动作等描写初步感知人物特点的能力。

2.潜在难点

理解人物行为的深层动机：尤其是理解蔺相如面对廉颇挑衅时的“避让”行为，并非胆怯，而是出于对国家利益的深谋远虑。

体会“和”的深层含义与价值：理解“将相和”不仅关乎个人恩怨的解决，更关乎国家安危（“和”则国安，“不和”则国危）。

【教学目标】

1.语言能力

认读并理解“璧、诺、怯、缶、卿、颇、辱、荆”等生字词。

正确、流利地朗读课文，重点朗读表现人物性格的关键对话（如蔺相如据理力争、廉颇负荆请罪时的话）和描写冲突的场景。

2.阅读理解

梳理文章结构，概括“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的主要内容及其因果关系。

聚焦人物描写，通过品读、讨论、分角色朗读等方式，深入分析蔺相如的智、勇、顾全大局和廉颇的勇、直、知错就改人物形象特点。

3.情感文化

深刻体会“团结协作”、“顾全大局”、“知错就改”的宝贵价值，理解“和”对于集体和谐发展的重要意义。

初步了解《史记》等经典历史著作的价值，激发对中华优秀传统文化的兴趣。

【教学重难点】

重点：抓住关键人物描写（尤其是蔺相如的语言和廉颇的行动），深入分析蔺相如和廉颇的人物形象特点。

难点：准确把握“将相和”中“和”的丰富内涵（化解矛盾、团结协作、国家安定）及其现实意义。

【学习任务设计】

任务情境：同心桥校园挑战赛——五年级智慧成长营！当前进度：第二关【和解力】关卡启动。挑战目标：解锁连词成句速读技能，探秘千年和智慧。全员勇士，准备迎接挑战吧！

闯关活动一：速读实战·验收成果

闯关活动二：文字解码·智破秘境

闯关活动三：和心探秘·脉络寻踪

闯关活动四：智勇解码·共铸“和”心

【教学过程】

激发兴趣·速度闪击战

1.创设闯关情境

（1）播放AI语音：“同心桥”校园挑战赛第二关【和解力】启动，目标：解锁速读技能，探秘“和”智慧。

（2）关联旧知：回顾《搭石》“集中注意、不停读、不回读”的速读方法，引出本课新技能。

（3）揭示课题：板书课题《将相和》，齐读课题，明确挑战目标。

2.速读闪击战·方法习得

词语捕捉训练（分层递进）：

第一组（1秒闪现）：汛期、访问、懒惰等词语→交流捕捉方法（快速扫描）。

第二组（1秒闪现）：理所当然、同心协力等成语→引导“整体视读”策略。

第三组（10秒闪现）：和氏璧事件长句→提炼核心方法“连词成句地读”（板书）。

方法小结：对比“点读”与“连词成句”的效率差异，强调扩大“阅读视域”。

闯关活动一：速读实战·验收成果

（1）限时默读全文：用“连词成句法”默读课文，AI计时器记录时间（强调“读懂”而非“扫读”）。

（2）学习单检测

闯关活动二：文字解码·智破秘境

（1）走近史家绝唱：简介司马迁与《史记》（出示画像，朗读鲁迅评价“史家之绝唱”）。

（2）字词闯关·分层解码：

图文解字：“璧”（玉器图片，强调材质与价值）、“袍”（官员战袍图，对比现代服饰）。

多音字突围：强、划、削（字典释义+情境造句）。

去拼音齐读词语

闯关活动三：和心探秘·脉络寻踪

（1）析题：“将”（廉颇，战功赫赫）、“相”（蔺相如，运筹帷幄）、“和”（深层内涵：国家利益至上）。

播放《将军令》背景乐，展示战国地图，板书核心：国家大义＞个人恩怨。

（2）情节脉络梳理：

速读全文，提炼三事件标题：完璧归赵→渑池会面→负荆请罪。

概括方法指导：人物+主要事件（起因、经过、结果）。

示范“完璧归赵”：蔺相如智护和氏璧，完璧归赵封大夫。

学生迁移概括“渑池会面”“负荆请罪”（侧重廉颇转变：不服→避让→请罪）。

闯关活动四：智勇解码·共铸“和”心

（一）走进“完璧归赵”，体会蔺相如的人物特点

核心问题：蔺相如成功仅靠口才吗？任务：默读第1-9段，圈画蔺相如言行，批注其特点。（速读法实践）

分层探究：