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小学体育与健康北京版（2024）三年级全一册《第一课我的身体我了解》教学设计
教材分析
《我的身体我了解》是北京版（2024）小学体育与健康三年级全一册的开篇第一课，在整个教材体系中具有奠基作用。本节课聚焦学生对自身身体的认知，是后续学习体育技能、健康知识的基础。教材内容围绕身体主要部位名称、功能，以及身体各部位在运动中的协调配合展开，符合三年级学生身心发展特点。从最新教育理念来看，教材注重“健康第一”的指导思想，强调学生主体地位，通过多样化活动让学生主动探索身体奥秘，同时渗透生命教育和健康生活意识，为培养学生体育与健康核心素养搭建初始平台。
学情分析
三年级学生年龄多在8-9岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，好奇心强、活泼好动，对自身身体充满探索欲望，这是学习本节课的有利条件。在知识储备上，学生在低年级已初步认识部分身体部位，但对身体各部位功能及运动中的协调配合了解较浅。在能力方面，他们动手、动体能力较强，但自主探究和归纳总结能力有待提升。此外，该年龄段学生注意力易分散，需通过有趣的活动和互动保持学习兴趣。同时，学生个体差异较大，部分学生运动协调性较好，部分学生则需更多引导和鼓励。
核心素养目标
运动能力：能准确说出身体主要部位名称，掌握简单的身体活动方法，在活动中提高身体协调性和灵活性。
健康行为：初步形成关注自身身体状况的意识，养成良好的身体活动习惯，了解保护身体重要部位的基本方法。
体育品德：在小组活动中学会与同伴合作交流，遵守活动规则，培养积极参与、勇于尝试的体育精神，增强集体荣誉感。
教学重难点
教学重点：认识身体主要部位的名称和功能，掌握简单的身体活动方法，提高身体协调性。
教学难点：理解身体各部位在运动中的协调配合，能在活动中灵活运用身体部位完成任务，同时养成保护身体的意识。
教学法
情境教学法：创设“身体探险”情境，让学生在有趣的情境中探索身体部位，激发学习兴趣。
直观演示法：教师通过动作示范、图片展示等方式，直观呈现身体部位名称和活动方法，帮助学生理解。
小组合作学习法：将学生分成小组，开展小组活动，培养学生合作交流能力和团队精神。
游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固知识、提升能力，保持学习积极性。
教学过程
（一）导入环节（5分钟）
师生互动：教师面带微笑走进教室，说：“同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方探险，这个地方就藏在我们自己身上，大家想知道是哪里吗？”学生纷纷回答“想”。教师接着说：“那就是我们的身体！今天我们就一起开启‘身体探险之旅’，探索身体的奥秘，大家准备好了吗？”随后带领学生做简单的热身运动，如头部运动、肩部运动，边做边问：“同学们，我们现在活动的是身体的哪个部位呀？它能帮我们做什么呢？”
设计意图：通过创设“身体探险”情境和热身运动，吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时让学生初步感知身体部位的活动，为后续学习做好铺垫。
（二）新知探究环节（15分钟）
1.认识身体主要部位及功能
师生互动：教师展示人体结构图，指着图上的部位问：“同学们，大家看看这张图，能说出图上标出来的身体部位名称吗？”学生积极举手回答，教师及时纠正和补充，带领学生准确认识头部、颈部、躯干、上肢（包括手臂、手掌、手指）、下肢（包括腿部、脚掌、脚趾）等主要部位。之后，教师说：“知道了这些部位的名称，那它们各自有什么本领呢？请同学们先和小组内的同伴互相讨论一下，然后每组选一个代表分享你们的发现。”学生分组讨论，教师巡视指导。讨论结束后，各小组代表发言，如有的小组说“头部能帮我们思考、看东西、听声音”，有的小组说“手臂能帮我们拿东西、做运动”。教师对各小组的分享进行总结和补充，强调各部位的重要功能。
设计意图：通过直观展示和小组讨论，让学生主动认识身体主要部位及功能，培养学生自主探究和合作交流能力，同时加深对知识的理解和记忆。
2.学习身体活动方法
师生互动：教师说：“我们的身体部位有这么多本领，它们还能一起配合做很多有趣的活动呢！接下来老师给大家示范几个简单的身体活动，大家仔细看，然后跟着老师一起做。”教师示范跳绳、原地踏步走等活动，边示范边讲解动作要领，如跳绳时“手臂要自然摆动，双脚轻轻跳起，身体保持平衡”。示范结束后，带领学生分组进行练习，教师巡视，对动作不规范的学生进行个别指导。练习过程中，教师问：“同学们，在做这些活动时，我们用到了身体的哪些部位呀？它们是怎么配合的呢？”学生思考后回答，教师进一步讲解身体各部位协调配合的重要性。
设计意图：通过教师示范和学生练习，让学生掌握简单的身体活动方法，同时理解身体各部位在运动中的协调配合，突破教学难点。
（三）巩固练习环节（12分钟）
1.游戏一：“身体部位猜猜猜”
师生互动：教师说明游戏规则：“老师会描述一个
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