小学拼音教学方法创新与互动练习.docxVIP

小学拼音教学方法创新与互动练习

拼音是小学语文教学的基石，是学生识字、阅读和学习普通话的重要工具。传统拼音教学常因方法单一、形式枯燥，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。在新课程改革的背景下，如何创新教学方法，设计富有吸引力的互动练习，让拼音教学焕发生机与活力，成为一线教师亟待探索的课题。本文将结合教学实践，探讨小学拼音教学的创新路径与互动练习的有效设计，旨在为提升小学拼音教学质量提供参考。

一、创新教学方法：激发兴趣，化难为易

传统的拼音教学多以教师领读、学生跟读、反复抄写为主，这种模式容易使学生感到枯燥乏味，难以激发其学习主动性。创新教学方法的核心在于将抽象的拼音符号与学生喜闻乐见的形式相结合，降低学习难度，激发学习兴趣。

1.情境教学法：让拼音“活”起来

创设生动有趣的教学情境，是将拼音教学与学生生活经验相联系的有效途径。教师可以利用故事、儿歌、动画、游戏等元素，为学生营造一个充满趣味的拼音学习环境。例如，在教学声母“b”、“p”、“m”、“f”时，可以编一个“森林运动会”的故事，将这些声母比作不同的小动物，它们有着各自独特的叫声和动作。学生在听故事、模仿动作的过程中，自然而然地记住了声母的音和形。此外，还可以将教室布置成“拼音王国”，让学生在“探险”中学习拼音，使静态的符号变成动态的体验。

2.多媒体辅助法：让拼音“动”起来

充分利用多媒体技术图文并茂、声像俱佳的特点，将抽象的拼音字母转化为具体的图像、动画和声音。例如，通过Flash动画展示字母的笔画顺序和发音口型，利用图片帮助学生记忆声母与韵母的拼读。多媒体课件还可以设计互动游戏，如“拼音摘苹果”、“拼音找朋友”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。这种方法能够有效吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

3.儿歌口诀法：让拼音“趣”起来

儿歌和口诀具有简洁明快、朗朗上口、易于记忆的特点，非常符合小学生的认知规律。教师可以创编或引入一些关于拼音的儿歌、口诀，帮助学生掌握拼音的发音规则和书写方法。例如，教学单韵母时，可以编儿歌：“张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴翘翘uuu，像吹笛子üüü。”对于容易混淆的声母和韵母，也可以通过对比性的口诀进行区分，如“像个6字bbb，像个反6ddd，像个9字qqq，像个反9ppp”。让学生在吟唱中感知，在乐趣中记忆。

4.身体拼摆法：让拼音“做”起来

低年级学生活泼好动，将拼音学习与身体活动结合起来，能有效调动其多种感官参与。例如，教学字母“k”时，学生可以伸出一只手做“打枪”的姿势，同时发出“k”的音；教学“l”时，可以做“拉钩”的动作。还可以组织学生利用肢体动作拼摆字母造型，或者小组合作，用身体组合出简单的音节。这种“动手做”的学习方式，不仅能加深学生对拼音形的记忆，还能锻炼其身体协调性和合作能力。

5.角色扮演与创编法：让拼音“用”起来

鼓励学生扮演拼音字母，进行对话或表演。例如，让两个学生分别扮演声母“b”和韵母“a”，他们“手拉手”就变成了音节“ba”，并说出带有“ba”的词语或句子。更可以引导学生进行简单的拼音创编，如创编短小的拼音故事、拼音儿歌，或者用拼音写祝福卡片。这不仅能巩固所学拼音知识，还能培养学生的想象力和创造力，体验学习拼音的成就感。

二、互动练习设计：多维参与，巩固深化

练习是巩固所学知识、形成技能技巧的重要环节。设计富有互动性的练习，能够变被动接受为主动参与，变单一重复为多元体验，从而有效提升练习效果。

1.趣味游戏互动：在玩中学，乐此不疲

*“摘苹果”/“开火车”：教师将写有音节的卡片挂在黑板上（苹果）或分给学生（车厢），学生正确认读后即可“摘下苹果”或“开动火车”。

*“拼音接龙”：学生以小组或个人为单位，以前一个人所拼音节的最后一个字母作为下一个音节的开头字母，依次接龙。

*“找朋友”：将声母、韵母卡片分发给不同学生，播放音乐，学生随音乐走动，音乐停止时，手持能拼成音节的声母和韵母卡片的学生要迅速找到对方，并大声读出音节。

2.合作探究互动：在议中学，共同进步

*“拼音迷宫”：小组合作，从迷宫入口开始，只有拼读出正确的音节才能沿着路径前进，直至走出迷宫。

*“句子拼图”：将一个完整的拼音句子拆分成若干部分，小组合作将其重新组合完整并朗读出来。

*“纠错小医生”：教师出示含有拼音错误的句子或词语，小组讨论找出错误并改正，培养学生的观察力和辨别能力。

3.多感官参与互动：在动中学，印象深刻

*“拼音触摸墙”：在教室墙上设置可触摸的拼音字母或音节，学生闭上眼睛，通过触摸感知字母的形状并认读。

*“拼音跳格子”：在地面用粉笔画出格子，