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一年级语文公开课教学设计实录

一、课前准备

课题：部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》第一课时

课时：1课时

授课对象：一年级学生

授课教师：XXX

教学目标：

1.知识与技能：认识“也、地、河”等12个生字，会写“也、他”2个生字；正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、角色朗读等方式，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的不同习性。

3.情感态度与价值观：感受伙伴间互相帮助的美好情感，培养乐于助人的品质。

教学重难点：

重点：识字、写字；朗读课文，读好对话。

难点：区分“他、地、也”的用法；理解小公鸡和小鸭子帮助对方的具体行为。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、小公鸡和小鸭子头饰、田字格黑板贴。

二、课堂教学实录

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：（面带微笑，手持小公鸡和小鸭子的图片走进教室）小朋友们，今天老师带来了两位可爱的小伙伴，看看它们是谁？（将图片贴在黑板上）

生：（齐声）小公鸡！小鸭子！

师：你们真会观察！（指小公鸡图片）这是——（生：小公鸡），它有红红的鸡冠，喜欢“喔喔啼”；（指小鸭子图片）这是——（生：小鸭子），扁扁的嘴巴，走起路来“摇摇摆摆”。今天，这对好朋友要一起去草地上玩，它们会发生什么故事呢？我们一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“公”是翘舌音，“鸡”是轻声）

（设计意图：通过实物图片和生动描述，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然导入课题。）

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友。读完后，想一想：课文里的小公鸡和小鸭子做了哪些事情？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读困难的学生。）

师：刚才大家读得都很认真！现在谁愿意当小老师，带着大家读一读课文的自然段序号？（指名学生标序号，全班齐读。）

师：课文一共有几个自然段呀？（生：4个。）现在请四位小朋友分段朗读课文，其他同学当小评委，听听他们读得是否正确、流利。

（指名分段朗读，教师相机正音，重点指导“也（yě）”“跟（gēn）”“喊（hǎn）”等字的读音。）

师：听了同学们的朗读，老师知道了，小公鸡和小鸭子一起到——（生：草地里），还到了——（生：小河边）。它们之间发生了许多有趣的故事，我们一起去看看吧！

（设计意图：通过自由读、分段读等多种形式，让学生初步感知课文内容，培养自主阅读能力，同时落实识字读音目标。）

（三）随文识字，探究发现（约15分钟）

1.学习第1自然段

师：（课件出示第1自然段）谁来读一读这一段？（指名读）

师：小公鸡和小鸭子是怎么来到草地的？（生：一块儿出去玩。）“一块儿”是什么意思？（生：一起。）你能用上“一块儿”说句话吗？（生1：我和小明一块儿上学。生2：妈妈和我一块儿散步。）

师：说得真好！“也”字宝宝就藏在这句话里（课件圈出“也”），谁认识它？（指名读，齐读。）仔细观察，“也”字像什么？（生：像“匕”字多了一竖弯钩。）我们来给“也”字找朋友（组词：也是、也好、也有）。

（教师板书“也”，指导书写：横折钩起笔略顿，竖弯钩要舒展。学生书空，描红。）

2.学习第2-3自然段

师：（课件出示小公鸡和小鸭子在草地捉虫的图片）看，它们来到了草地上，小公鸡在做什么？小鸭子呢？请小朋友们默读第2、3自然段，用“——”画出小公鸡做的事，用“﹏﹏”画出小鸭子做的事。

（学生默读勾画，教师巡视。）

师：小公鸡找到了许多虫子，吃得怎么样？（生：很欢。）“欢”是什么意思？（生：开心、高兴。）谁能读出小公鸡的开心？（指名朗读，全班模仿。）

师：小鸭子为什么捉不到虫子呢？（生：因为小鸭子的嘴巴是扁扁的，不好捉虫子。）（课件出示“扁扁的”图片）所以它急得——（生：直叫唤）。“直叫唤”是怎么叫的？（生模仿小鸭子叫声，体会焦急的心情。）

师：小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，是怎么做的？（生：小公鸡给小鸭子捉虫子吃。）这里有个生字“地”（课件圈出“地”），它在这里读“de”，我们还学过它的另一个读音“dì”（土地）。（组词：轻轻地、高兴地。）

3.学习第4自然段

师：（课件出示小鸭子救小公鸡的动画）后来，它们又来到了小河边，发生了什么危险的事？（生：小公鸡掉进水里了。）小鸭子是怎么救小公鸡的？（生：飞快地游过去，把小公鸡救上了岸。）

师：“飞快地”说明了什么？（生：小鸭子游得很快，很着急。）我们来读一读小鸭子的话：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（指导读出急切、关心的语气。）

师：这里有两个生字宝宝“河”和“哥”（课件出示），谁