高中新课程改革的情况与对策.pptVIP

(2)学生的自主性发展自主性反映的是一个人在活动中的地位。一个具备了自主能力的人，能够合理的利用自己的选择权利，有明确的目标，能够作出正确的评价，在活动中能够自我调节、自我监控，在生活中能够自我教育。*第125页，共197页，星期日，2025年，2月5日教师在新课程实施之前应反思自己的教学方式，在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习，教师应尊重学生的人格，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的主动性与积极性。*第126页，共197页，星期日，2025年，2月5日培养学生自主性的几个原则：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。*第127页，共197页，星期日，2025年，2月5日(3)不同学生的发展每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出在基础、思维及能力等方面巨大的个体差异。教师必须打破以往按统一模式塑造学生的做法，关注每一个学生的特殊性，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一个学生都能得到充分的发展。*第128页，共197页，星期日，2025年，2月5日2．重新认识教学的本质简单认识：教师教，学生学。苏联教育家斯卡特金认为：教学是一种传授社会经验的手段，通过教学传授的是社会活动中各种关系的模式、图式、总的原则和标准。这是一种侧重于传授内容的总体叙述。*第129页，共197页，星期日，2025年，2月5日美国心理学家布鲁纳认为：教学是通过引导学生对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学生正在学习中的理解、转换和迁移能力。这是侧重于学生获得发展的叙述。*第130页，共197页，星期日，2025年，2月5日1983年激进的建构主义的代表人物冯.格拉色斯费尔德（VonGlasersfeld）指出：我们应该把知识与能力看作是个人建构自己经验的产物，教师的作用不再是讲授“事实”，而是帮助和知道学生在特定的领域中建构自己的经验。这种“建构”观点推动了现代教学的发展。*第131页，共197页，星期日，2025年，2月5日在我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中对教学提出这样的要求：教师的教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。*第132页，共197页，星期日，2025年，2月5日教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。*第133页，共197页，星期日，2025年，2月5日教学是活动的教学，是师生之间、学生与学生之间交往互动与共同的发展。强调教学是一种活动：（1）教学过程是教师引导学生进行活动的过程：活动是学生经历化过程的活动。活动是学生自己建构知识的活动。*第134页，共197页，星期日，2025年，2月5日（2）教学过程是教师和学生之间互动的过程：教学是教师与学生围绕着教材这一“文本”进行平等“对话”的过程，依此来实现课堂中师生间的互动。学生是学习活动的主体，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。*第135页，共197页，星期日，2025年，2月5日（3）教学过程是师生共同发展的过程：教学过程促进了学生的发展——知识与技能——思考——解决问题——情感态度教学过程促进可教师本身的成长。*第136页，共197页，星期日，2025年，2月5日3．关注学生的学习状态现有的大纲重点是对教学作出规定：教学目标、教学内容、教学要求及若干建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果，忽视学习过程与方法，忽视情感、态度、价值观的培养。*第137页，共197页，星期日，2025年，2月5日教师的教学以教师讲授为主，以教师、课本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，很少有机会表达自己的见解。在这样的课程下，学生的情感是被动的、缺乏自信的，不是自主探索的，也谈不上合作学习。学习的知识更多的是结论的知识，更多的是的技能和技巧，缺乏应用价值。*第138页，共197页，星期日，2025年，2月5日附：??