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幼儿园语言能力评估标准与表格

引言

语言是人类交流的工具，也是思维的外壳。在幼儿园阶段，语言能力的发展对幼儿认知、社会性及情感的全面发展具有至关重要的奠基作用。科学、系统地评估幼儿的语言能力，不仅能够帮助教育工作者准确把握幼儿的发展现状，识别其优势与不足，更能为后续的教育教学提供针对性的指导，促进每个幼儿在原有水平上获得最大程度的发展。本评估标准与表格旨在为幼儿园教师提供一个相对全面、可操作的参考框架，以期更有效地观察、记录和支持幼儿的语言成长。

一、幼儿园语言能力评估标准

本评估标准主要围绕倾听与理解、表达与交流、早期阅读与书写准备三个核心维度展开，并根据幼儿的年龄特点和发展规律，细化具体的评估指标。

（一）倾听与理解

倾听是语言学习的基础，理解是有效沟通的前提。此维度关注幼儿在不同情境下对口头语言的接收、辨识和理解能力。

1.日常语言理解

*能理解日常交往中常用的简单词句。

*能听懂教师和同伴的简单指令，并做出相应反应。

*能理解日常生活中常见物品的名称及其功能。

2.故事情节与语言理解

*对教师讲述的故事、朗诵的儿歌表现出兴趣。

*能理解故事的主要情节，记住故事中的主要角色和简单发展脉络。

*能对故事中明显的因果关系做出初步判断。

3.信息提取与简单推理

*在倾听过程中，能提取简单的关键信息（如时间、地点、人物）。

*能根据上下文或情境，对教师提出的简单问题做出回应。

*能理解简单的方位词、数量词等。

（二）表达与交流

表达与交流是语言能力的核心体现，此维度关注幼儿运用语言进行表达、与人交往的主动性、流畅性和适宜性。

1.词汇运用

*能运用常见的名词、动词、形容词等描述事物和动作。

*词汇量能满足日常交流的基本需求，并在不断丰富。

*能尝试运用一些新学的词语。

2.句子表达

*能用完整的单句或简单的复句表达自己的想法和需求。

*说话发音基本清晰，语调自然。

*能尝试运用不同的句式（如陈述句、疑问句、感叹句）。

3.主动表达与交流意愿

*愿意在集体或小组中主动表达自己的想法。

*乐于与教师、同伴进行日常交谈。

*在遇到困难或需要帮助时，能主动寻求语言支持。

4.交流规则与礼仪

*在与他人交流时，能轮流发言，不随意打断别人。

*能听懂并回应他人的问话。

*初步学习使用礼貌用语（如你好、谢谢、再见）。

（三）早期阅读与书写准备

早期阅读与书写准备是幼儿语言能力向更高层次发展的桥梁，此维度关注幼儿对图书、文字符号的兴趣以及前书写技能的初步发展。

1.阅读兴趣与习惯

*对图画书表现出兴趣，喜欢翻阅图书。

*能在教师引导下或独立进行看图讲述。

*初步形成爱护图书的良好习惯。

2.阅读理解与初步应用

*能理解图画书中的主要人物和简单情节，并尝试预测故事发展。

*喜欢听儿歌、童谣，并能模仿跟读或做相应动作。

*能指认图画书中熟悉的物品或人物。

3.文字符号意识

*对生活环境中的文字符号（如商标、招牌）表现出好奇。

*知道书是一页一页翻看的，文字是从左到右、从上到下阅读的。

*能认识自己的名字。

4.前书写技能

*喜欢用笔进行涂鸦、画线条或简单图形。

*能尝试模仿写出自己的名字或一些简单的符号。

*握笔姿势基本正确，具有一定的手眼协调能力。

二、幼儿园语言能力评估表格（样表）及使用说明

（一）幼儿语言能力发展评估表（个体）

|评估维度|评估项目|评估方法|评估结果（优秀/良好/发展中）|备注（典型表现记录）|

|倾听与理解|1.理解日常用语和简单指令|观察、谈话|||

||2.理解故事、儿歌主要内容|观察、提问|||

||3.能提取简单信息并做出回应|观察、情境测试|||

|表达与交流|1.词汇量及运用的丰富性与准确性|观察、谈话|