《线段、直线和射线》具体内容和教学建议.docVIP

小学数学优教教案

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《线段、直线和射线》具体内容和教学建议

单元主题图呈现的是一些线段、射线和角等几何图形的生活原型，为后面抽象线段、射线和角提供了依据。主题图的内容一方面为后面“线段、直线和射线”和“角的度量”两节内容提供了课程资源；另一方面也为教师在教学中如何引导学生从实物图中抽象出线段、直线、射线和角的几何图形提供了学习线索。

教学主题图时，采用多媒体或挂图把主题图展示出来，让学生深入观察，充分认识图中不同物体所反映的内容，让他们为后面抽象线段、直线、射线和角的几何图形作好准备。学生观察图中内容时教师要作必要的引导，启发他们思考，如让他们从大雁飞的队形、房屋和晒衣架上找出过去已认识的角的图形。主题图的教学主要是让学生在现实生活情景中直观感知线段、直线、射线和角，为后面的学习提供感性材料，而不是正式学习这些几何图形的意义和特征。

第1节“线段、直线和射线”集中安排了线段、直线和射线的内容，并且按照先讲线段再讲直线最后讲射线的顺序编写。建议本节2课时完成教学任务，第1课教学主题图和例1；第2课时教学例2及第48页的“议一议”。

一开始教科书就把主题图中两根电线杆之间紧拉的一段电线抽取出来作为线段的生活原型，引导学生从中抽象出线段，并介绍线段有两个端点等特点。

★例1通过在两点之间画线的过程直观揭示在两点之间的连线中线段最短，并以此为依据揭示距离的意义。例1后的“试一试”是画线段，一方面介绍线段的画法，另一方面加深学生对线段意义的理解。

教科书以线段为基础，通过线段向两端无限延长和向一端无限延长分别揭示出直线和射线的意义，并配合介绍直线和射线的长度不可度量的客观事实。关于射线的内容，教科书在编写上不仅以线段为基础，将线段的一端无限延长得到一条射线，由此引导学生通过线段和射线的联系而理解射线；而且还引导学生联系生活实际，通过手电筒和探照灯射出的光线作为射线的生活原型而加深学生对射线的理解。

★例2是画射线，要求学生在画的基础上总结射线的画法。对于画线段、直线和射线的内容，可以放手让学生去完成，并在画的基础上用自己的语言总结其画法。教学的重点是让学生切实掌握画法，而不是对画法的文字表述的记忆。

“议一议”是一组总结、提炼并加深线段、直线和射线理解的内容，教科书创设了一个小组合作学习的情景，引导学生进一步理解线段、直线、射线的联系和区别，加深对它们本质特征的认识。

教学时可组织学生通过小组合作的学习方式充分展开讨论，让学生通过自主探究和合作交流去完成学习任务。揭示三者区别时，一方面注意根据它们有无端点、有几个端点去区别；另一方面让学生明白直线和射线不能量长度，并理解为什么不能量长度，以此进一步突出直线向两端、射线向一端无限延长的特征。

★课堂活动第1题让学生利用两点确定一条线段的知识画并量线段，这是一种既有综合性又有操作性的数学活动，有助于学生对线段意义的理解。课堂活动的教学要特别重视学生画和量的操作，在操作中加深学生对线段和直线的感受和理解。

★练习十的内容较少，主要针对巩固线段、直线和射线特征和它们的画法而设计的。

教学思考题时要注意几点：一是让学生自主探索，以突出问题的思考性；二是引导学生有序地观察，既不重复也不遗漏地数出线段的条数；三是本题不强求所有学生完成，只供学有余力的学生去探索。