《三位数除以两位数的笔算 第4课时》教学设计.docVIP

小学数学精品教案

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《三位数除以两位数的笔算第4课时》教学设计

一、教学内容

教科书84页例6相关的课堂活动及练习。三位数除以两位数的笔算（商一位数）。

二、教学提示

这节课是学生掌握了三位数除以两位数（四舍五入法）的基础上进行教学的。学生根据四舍五入的方法进行试商，因此这节课把除数看成多少不是难点，难点是用几来试商。被除数的前两位比除数小，商为什么写在个位上。教材的安排充分体现了知识的层次性，强化了学生的参与意识及能力培养。

三、教学目标

（一）知识与技能

会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。

（二）过程与方法

经历自主探索笔算三位数除以两位数的方法的过程。

（三）情感、态度与价值观

积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

四、重点、难点

重点会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。

难点试商、调商的过程。

五、教学准备

教师准备：教学课件（ppt）。

六、教学过程

（一）新课导入

师：同学们，今天老师带领你们参观王叔叔的养鸡场，看一看王叔叔给我们带来了什么问题？

师让学生说出情景图中的信息和问题。

预设：运进688千克饲料，每天要用86千克。这些饲料够用几天？

【设计意图：以养鸡场的信息为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习兴趣。】

（二）探究新知

1.三位数除以两位数的笔算（商一位数）（教学例6）

（1）列式

师让学生读出例6，并说出已知条件和问题。

预设：这道题目中的已知条件：运进688千克饲料，每天要用86千克。

问题：这些饲料够用几天？

师和学生交流：运进688千克饲料，每天要用86千克。这些饲料够用几天？就是求688千克里面有多少个86千克，根据除法的意义，688除以86。

列式：688÷86

（2）探究688÷86的笔算方法

师让学生在小组内交流688÷86的计算方法。

师提示:先观察这道算式和上节课的算式有什么不同之处，学生活动后汇报。

预设：这道题的除数不是整十数，而且被除数的前两位比除数小。

师和学生交流，因为除数86是两位数，所以先看被除数的前两位。被除数的前两位是68个十，小于86，所以首先确定688÷86的商是一位数，商写在个位上。

今天我们就学习三位数除以两位数的笔算（商一位数）的计算方法。

师板书课题：三位数除以两位数的笔算（商一位数）

师质疑：把688看成多少，86看成多少？

预设：把688看成700，把86看成70。

师和学生交流：可以把688÷68看成是700÷70来计算。商几比较合适？

师提示学生根据三位数除以两位数的竖式计算方法，尝试着解决这道题目。

学生活动。

师展示学生的解答方法，选择正确的板演。

师和学生交流：可以用9试商，86×9＝774，774＞688，所以商9大了，改商8。86×8＝688，所以商8合适。因此688÷86＝8。商大调小，商小调大。

板书：

板书：688÷86＝8（天）

答：这些饲料够用8天。

师质疑：三位数除以两位数时，什么时候商是两位数，什么时候商是一位数？

预设：除数是两位数，被除数的前两位小于除数，商就是一位数；被除数的前两位大于除数，商就是两位数。

师小结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商。如果被除数的前两位比除数小，就先用除数去除被除数的前两位（商是两位数）；如果被除数的前两位比除数小，就除前三位（商是一位数）。除到被除数的哪一位，商就在那一位的上面。每次除后的余数要比除数小。

【设计意图：通过解决问题顺理成章地引入调商的计算，使学生主动探索三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的笔算方法。给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。】

（三）巩固新知

课本第84页课堂活动1、2题。

【设计意图：通过这两道题的练习，让学生对试商的方法加以巩固。面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。】

（四）达标反馈

1.填一填。

（1）386÷54在计算时用（）试商，把54看做（）来试商，初商容易偏（），需要将商调（）。

（2）378÷48在计算时用（）试商，把48看做（）来试商，初商容易偏（），需要将商调（）。

2.列竖式计算。

156÷52＝???534÷89＝?432÷48＝

128÷16＝????736÷92＝

3.解决问题。（用竖式进行计算）

（1）四（一）班共有学