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劳动技能节方案

一、活动背景

不知道大家有没有发现，现在的孩子们似乎离“劳动”越来越远了。书包有人背、碗筷有人收、甚至剥鸡蛋都要家长代劳——不是孩子不想做，而是我们总觉得“学习更重要”“孩子做不好”。可劳动是什么？是系好人生第一粒扣子的实践课，是培养责任感的土壤，更是感受生活温度的窗口。为落实“五育并举”教育方针，补上劳动教育这门“生活必修课”，特策划本次劳动技能节。希望通过看得见、摸得着的实践活动，让孩子们在“动手中动脑、流汗中成长”，真正理解“幸福是奋斗出来的”这句话的分量。

二、活动目标

本次技能节不设“高门槛”“冷知识”，所有设计都紧扣“贴近生活、实用可学、趣味互动”三大原则，具体目标分三层递进：

技能提升：让80%以上参与学生掌握至少3项日常劳动技能（如整理收纳、简单烹饪、基础手工），20%学生能达到“小师傅”水平（可指导同伴操作）；

观念养成：通过“劳动成果展示”“劳动者访谈”等环节，扭转“劳动是苦差”的片面认知，让90%以上学生认同“劳动创造美”“劳动有价值”；

氛围营造：带动家长、教师共同参与，形成“学校搭台、家庭支持、社区联动”的劳动教育生态，让劳动技能节成为年度“最接地气”的校园文化品牌。

三、组织架构与分工

为确保活动有序开展，成立“三级联动”工作组，职责清晰、协作紧密：

（一）领导小组

由校长任组长，德育主任、年级组长为成员，负责整体方案审批、资源协调（如联系社区农场、手作工坊）、突发事件决策。通俗点说，就是“定大方向、找大资源”的“总舵手”。

（二）执行小组

以班主任、劳动课教师为主力，分设“活动策划组”“现场执行组”“宣传记录组”。策划组负责细化每个活动规则（比如叠被子的尺寸标准、烹饪的食材清单）；执行组负责场地布置、流程把控（特别是低年级的安全看护）；宣传记录组则用照片、短视频记录精彩瞬间，后期做成“劳动成长纪念册”。

（三）后勤保障组

由校工、家委会成员组成，重点做好三件事：一是物资采购（从针线包到菜板，清单细化到“50把儿童安全剪刀”）；二是场地安全检查（烹饪区的电路、手工区的工具收纳）；三是应急处理（准备急救箱、联系附近诊所）。

四、活动内容设计（分四大板块，由易到难、由个体到协作）

（一）基础技能“小达人”竞赛（面向1-2年级）

考虑到低年级孩子的动手能力，设计“生活小管家”主题赛，项目都是每天会碰到的事：

叠被大作战：统一使用1.2米×2米的棉质被子，要求“棱角分明、表面无褶皱”。比赛前两周，班主任会在班级教“三折法”，家长在家陪练，比赛当天家长代表当评委——既检验学习成果，又让家长看到孩子的进步。

书包整理赛：给定课本、文具、水杯、雨衣四样物品，要求2分钟内分类装入书包（课本竖放、文具袋固定、水杯放侧兜、雨衣叠好放夹层）。别小看这个，很多孩子以前都是“往里一塞”，现在学会按使用顺序收纳，早上出门找东西快多了。

系鞋带挑战：准备20双相同款式的运动鞋，分“蝴蝶结系法”“双结加固法”两种，孩子可以选自己熟练的。比赛时，老师会蹲下来帮紧张的孩子理一理绳子，赛后还会教“快速解结小技巧”——劳动教育，温暖比输赢更重要。

（二）生活技能“巧手心”展示（面向3-4年级）

这个阶段孩子有了一定动手能力，重点是“把技能变成作品”，设计“生活美学家”主题：

创意烹饪坊：分“水果魔法”（低年级也能围观）和“家常小厨”两组。“水果魔法”用苹果、香蕉、小番茄做拼盘，要求有主题（比如“夏日海滩”用西瓜当沙滩、蓝莓做海浪）；“家常小厨”做番茄炒蛋、凉拌黄瓜这类简单菜，强调“刀工安全”（用儿童安全刀）、“少油少盐”。家长可以报名当“帮厨”，但只能递食材不能动手——“孩子掌勺，家长打下手”，这种角色转换特别有意思。

手工编织社：请社区的编织阿姨来教，用毛线织杯垫、用麻绳编收纳篮。材料都是旧物改造（旧毛衣拆的毛线、快递盒剪的麻绳），既环保又有意义。孩子们织的杯垫会送给食堂阿姨、门卫大叔，让劳动成果“有温度”。

绿植微景观：用废弃的玻璃罐、酸奶盒做花盆，种多肉、绿萝。每个作品要挂“养护卡”，写清浇水频率、光照需求。活动后，这些微景观会放在教室窗台，由学生轮流负责——劳动不是一次性的，是持续的责任。

（三）生产技能“初体验”实践（面向5-6年级）

高年级孩子需要更有挑战性的劳动，链接真实生活场景，设计“生活探索家”主题：

农场小农夫：联系附近的生态农场，组织“认养小菜园”活动。孩子们分组负责一块地，从翻土、播种、浇水到采摘，全程记录生长日记。采摘的蔬菜会送到学校食堂，做成“劳动成果餐”，吃自己种的菜，那股子香啊，比任何说教都管用。

木工小工匠：和社区木工坊合作，用废弃的木板做小书架、笔盒。安全是第一位的，所有工具由师傅演示后再使用，每个孩子戴护目镜、手套。做好的木工品可以带回家，也可以捐给社区儿童之家——劳动，原来能创造这么