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中学劳动教育活动方案

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人理念，将劳动教育纳入学校教育全过程。通过多样化劳动实践，帮助学生理解劳动价值，培养吃苦耐劳的品质和责任担当意识，让“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的观念扎根心田，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

二、活动目标

劳动教育不是简单的“体力训练”，而是一场触及心灵的成长课。我们的目标分三个层次递进：

第一层（认知目标）：让学生了解劳动的基本类型（日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动），掌握20项以上基础劳动技能（如烹饪、种植、简单维修、清洁整理等），理解“劳动创造财富”“幸福生活靠双手”的朴素道理。

第二层（能力目标）：通过持续实践，提升动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力。例如，在集体种植活动中，学生需要分工合作解决病虫害、灌溉不均等问题；在社区服务中，要学会与不同年龄层居民沟通协调。

第三层（情感目标）：激发对劳动的热爱与尊重，养成“自己的事情自己做、集体的事情争着做”的习惯，增强家庭责任感、集体荣誉感和社会奉献意识。当学生看到自己打扫的教室窗明几净，亲手种的青菜端上食堂餐桌，这种“被需要”的成就感会转化为持续劳动的内驱力。

三、实施原则

劳动教育要“活”起来、“实”起来，需把握三个关键原则：

一是实践性优先。拒绝“口头劳动”“纸上劳动”，所有活动必须让学生“动起手、弯下腰、流出汗”。比如家务劳动要求每周至少完成3次具体任务（如做饭、洗衣、照顾长辈），并由家长记录完成情况。

二是趣味性融合。将劳动与学科知识、兴趣爱好结合，避免枯燥重复。例如，生物课学完植物生长周期后开展“班级生态角种植”，美术课学完手工制作后组织“旧物改造创意赛”，让劳动成为“带着知识的实践”。

三是开放性延伸。打破校园围墙，联动家庭、社区构建“三位一体”劳动场域。家庭是“第一劳动课堂”，社区是“社会劳动课堂”，学校则是“综合实践课堂”，三方形成教育合力。

四、活动内容设计

劳动教育内容需覆盖“生活—生产—服务”三大领域，兼顾个体需求与社会价值，具体设计如下：

（一）日常生活劳动：培养“生活小主人”

这是离学生最近的劳动，从“学会自理”到“服务家人”逐步深化。

基础自理劳动：开设“生活技能工作坊”，每月集中培训1项技能。比如9月教叠被子、整理书桌，10月教洗衣服（区分深浅色、手洗技巧），11月教简单烹饪（煮面条、炒鸡蛋），12月教垃圾分类与家庭清洁。要求学生每周完成“自理劳动打卡”，并在班级分享“我的劳动小窍门”（如如何快速擦玻璃、怎样叠衣服更省空间）。

家庭责任劳动：设置“家庭劳动岗”，鼓励学生承包1-2项固定家务（如洗碗、遛狗、给长辈捶背）。每学期开展“家庭劳动故事”征集，有的学生写“第一次给妈妈煮生日面，水放多了成了粥，但妈妈说这是最香的礼物”，有的写“帮奶奶晒被子，才发现老人弯腰有多费劲，以后要多帮忙”。这些真实的故事比说教更能触动心灵。

（二）生产劳动：体验“创造的快乐”

生产劳动让学生触摸真实的生产过程，感受劳动与价值的联结。

种植养殖实践：学校开辟“劳动实践园”，按班级划分责任区，种植青菜、番茄、草莓等易管理作物，养殖金鱼、兔子等小动物。从翻土、播种到浇水、采摘，全程由学生负责。记得去年春天，初二（3）班种的草莓成熟时，孩子们特意摘了一篮送给门卫爷爷、保洁阿姨，说“这是我们的劳动成果，要和辛苦的人分享”。

手工制作与维修：联合劳技课开设“匠心工坊”，教授木工（做笔筒、小书架）、布艺（缝沙包、修补衣物）、简单电器维修（换灯泡、修插座）。学生用废旧木板做的“班级图书角”，用旧校服改制的“环保收纳袋”，不仅实用，更让“变废为宝”的理念深入人心。

（三）服务性劳动：传递“温暖的力量”

服务性劳动是劳动教育的升华，让学生从“被服务者”转变为“服务者”。

校园服务岗：设立“校园小管家”岗位，包括图书管理员、绿植养护员、食堂秩序引导员等。每天午休时间，图书管理员整理书架、登记借阅；绿植养护员检查各班植物状态；食堂引导员提醒同学按需打饭、文明用餐。这些岗位让学生体会到“每一份岗位都需要用心守护”。

社区公益行动：每学期组织2次社区服务，如“敬老爱老”活动（陪老人聊天、打扫房间）、“环保小卫士”行动（清理社区垃圾、宣传垃圾分类）、“小小志愿者”服务（协助社区举办亲子活动、教老人使用智能手机）。有位学生在日记里写：“王奶奶拉着我的手说‘好久没这么热闹了’，我突然明白，劳动不仅是干活，更是用心温暖别人。”

五、实施步骤

劳动教育需循序渐进、长期坚持，具体分三阶段推进：

（一）准备阶段（活动启动月）

成立劳动教育领导小组，由校长任组长，德育主任、年级组长、家长代表为成员，负责方案制定、