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学生核心素养提升系列课堂教案

学生核心素养提升系列课堂教案：批判性思维与问题解决能力的培养

一、课题名称：**透过现象看本质——批判性思维的初步建立与问题解决能力实训**

二、授课对象：**中学高年级学生/大学低年级学生**(可根据实际情况调整案例复杂度与讨论深度)

三、课时建议：**2课时**(每课时约45分钟，可根据教学节奏灵活调整)

四、核心素养目标：

1.批判性思维能力：

*引导学生认识到信息的多样性与复杂性，学会区分事实与观点。

*培养学生对信息来源的审慎态度，初步形成评估信息可信度的意识。

*鼓励学生独立思考，敢于质疑，并能基于证据进行合理推断。

2.问题解决能力：

*引导学生掌握界定问题、分析问题成因的基本方法。

*培养学生多角度思考问题，尝试提出多种解决方案的能力。

*提升学生对解决方案进行评估与优化的初步能力。

3.沟通与协作能力（渗透）：

*在小组讨论与成果分享中，提升倾听、表达与回应能力。

五、教学重难点：

*重点：引导学生掌握批判性思维的基本方法（如区分事实与观点、评估论据、识别逻辑谬误），并将其应用于简单的问题解决过程中。

*难点：如何激发学生主动质疑的意识，克服思维惰性；如何将批判性思维的抽象概念转化为学生可操作的具体方法。

六、教学方法：

*情境创设法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、教师引导与总结法相结合。

七、教学准备：

*教师：制作PPT课件（包含案例材料、讨论问题、思维导图模板等）；准备若干不同类型的简短阅读材料（如新闻片段、广告文案、观点性短文）；设计小组讨论任务单。

*学生：准备笔记本、笔。

八、教学过程：

第一课时：批判性思维的觉醒与初步训练

(一)导入新课：思维的“陷阱”与“钥匙”(约5分钟)

1.情境创设：教师展示一则具有误导性或观点倾向性较强的简短广告（如“喝了XX牌饮料，考试必过！”）或网络传言。

2.提问引导：“同学们，看到这条信息，你们的第一反应是什么？会立刻相信吗？为什么？”

3.引出主题：在信息爆炸的时代，我们每天接触到海量信息，如何辨别真伪、去伪存真？这就需要我们具备一种重要的思维能力——批判性思维。它不是简单的否定一切，而是一种审慎的、独立的、理性的思考方式，是帮助我们打开真相之门的“钥匙”。

(二)核心概念解析：什么是批判性思维？(约10分钟)

1.教师讲解：

*批判性思维的定义：对信息进行分析、评估、质疑，并形成独立判断的过程。

*批判性思维的核心要素：求真、理性、开放、反思。

*强调：批判性思维不是“抬杠”，而是“有理有据地提问与分析”。

2.案例辨析：PPT展示一组简单的句子（如“今天气温30度。”“今天天气很热。”“这款手机是最好用的手机。”“这款手机在XX评测中获得90分。”），引导学生区分哪些是事实（Fact），哪些是观点（Opinion）。

*小结：事实可以被证实或证伪，观点则是个人的信念、判断或感受。区分事实与观点是批判性思维的起点。

(三)技能训练一：评估信息来源与论据(约20分钟)

1.小组活动：“信息侦探”

*将学生分成若干小组，每组发放一份不同的简短阅读材料（可以是带有明显偏见的新闻报道、缺乏论据支持的观点文章等）。

*讨论任务：

*这则信息的主要观点是什么？

*支持这个观点的论据有哪些？这些论据是事实还是观点？

*信息的来源是否可靠？（引导学生思考：作者是谁？有无相关资质？发布平台的信誉如何？）

*你认为这则信息可信吗？为什么？（鼓励学生找出可疑之处）

2.小组分享与教师点评(约10分钟)

*各小组推选代表简要分享讨论结果。

*教师引导学生总结评估信息可信度的几个关键点：来源、证据、客观性、有无偏见等。

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：批判性思维始于提问，成于分析。希望同学们从今天开始，做一个“清醒的思考者”。

2.作业：请同学们留意日常生活中接触到的一条广告或一则新闻，尝试用今天学到的方法分析其信息的可信度，并记录下来，下节课分享。

第二课时：批判性思维在问题解决中的应用

(一)复习回顾与作业分享(约10分钟)

1.快速提问：什么是事实？什么是观点？评估信息来源要注意哪些方面？

2.作业分享：邀请2-3名学生分享其课后分析的案例及结论，教师给予简短点评，强化批判性思维意识。

(二)技能训练二：识别常见的逻辑谬误(约15分钟)

1.教师讲解：介绍几种常见的逻辑谬误（如：以偏概全、人身攻击、诉诸情感、稻草人谬误等），结合简单易懂的案例帮助学生