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基础教育课程改革实验的教学研究计划

篇1：基础教育课程改革试验的教学讨论方案

基础教育课程改革试验的教学讨论方案

我校从一班级开头各学科全部进入新课程试验。为确保课程改革试验工作的顺当进行，切实转变老师的教学方式和同学的学习方式，加强教学讨论，使教学讨论真正成为推动新课程试验的有效途径。现依据上级有关通知的精神，结合我校实际特制定本制度。

一、工作思路

以新课程理论为指导，以课程改革试验讨论为重点，以改革课堂教学为突破口，以抓常规为载体，推动我校基础教育课程改革试验，使学校的教育教学工作再上新台阶。

二、总体要求

教学讨论的目的是推动新课程的试验的实施。因此，学校基础教育新课程试验教学讨论的立足点必需放在教学和课改试验中所遇到的实际问题上：着眼点必需放在理论与实际的结合上；切入点必需放在老师教学方式和同学学习方式的转变卜；生长点必需放在促进同学进展和老师自我提升上，努力实现“三个转移”即：角色转移，教育管理和教研人员要转变角色，深化课改一线，和老师打成一片，成为新课程试验的参加者、组织者、服务者，成为教学讨论的关心者、实践者：重点转移，把学校工作重点真正转移到新课程试验上：目标转移，把教学讨论目标转移到用新课程理念指导教学，用科学方法讨论新课程改试验最需解决的问题，验证新课程标准，扎实推动新课程试验。在学校“基础教育课程改革试验”领导组和学科指导组的直接领导下，建立一个由校长负总责，分管校长直接抓，教育主任、教研组长详细抓，层层管理、逐级落实、全员参加的教学讨论管理与活动机制，确保新课程教学讨论工作落到实处。

三、详细制度

1、设立新课程研讨活动日。各教研(备课)组每周支配两节课时间开展教研活动，主要以“总结、沟通、反思本周教学状况，进行课例评析，思索、研讨F周教学内容”为重点的教学研讨。各教研组活动时要做到：活动有专题、有记录、有实效。

2、建立新课程试验课堂教学状况听课制度。校长、副校长、中层干部、学科指导组长、副组长实行定期和不定期相结合，深化课堂听课、参加教学研讨，进行新课程试验调研。(学校行政人员、学科指导组正、副组长每周听课至少2节，学科试验老师每周相互听课不少于2节。)

3、乐观参与市教研室组织的教研活动。组织全体老师乐观参与市教育局举办的“教育改革创新”论坛，支配好有关人员向学科老师作学科课改或教改专题讲座。

4、学校每月召开一次基础教育课程改革试验领导小组会议，讨论部署学校的试验工作，各学科指导组每月进行一次研讨会。

5、实行“五个一”的新课程课堂教学管理，即老师每周做一次教后记、向学校供应一个典型个案，每学期上一节校级以上(含校级)研讨课、每人建立一个班级同学成长档案(对本教学班每位同学通过本学科教学及老师本人的培育，取得的进展进行记录)、每周供应一个问题(每周向同班级同学科教研组或备课组供应一个本人在试验教学遇到的值得探讨的问题)，学校将实行有效方式对“五个一”管理内容进行检查，并做好检查记录及相关资料的收集。

6、每学期举办两次“老师与骨干老师(参与各级骨干老师培训获得《合格证书》者)的对话”。

7、开展“优秀老师与新课程同行”活动，组织近5年参与泉州市、省课堂教学评比获奖者上新课程研讨课、或对新课程研讨课进行评点。

8、开展课程改革试验基地校教学开放周活动，每学期一次。

9、学校每学期至少召开一次“教育教学阅历沟通”活动，为老师沟通阅历、沟通思想、探讨问题供应机会。

10、学校每学年开展一次校级学科课改试验论文评比、一次教学案例沟通、一次学科说课竞赛；各学科每学期进行一次学科教学观摩研讨活动，从中评比出优秀课例赴市参赛。

11、学校教研组长要做到“五个一”，即每月记录一个典型案例，每周写一篇学习笔记，每学期至少做一次校际课改专题讲座，每学期至少独立主持一次课改沙龙活动、写一份“基地校”新课程试验状况评价材料。

12、连续开展“课题讨论与试验”课堂教学展现活动。我校将连续抓*已有开展的以课堂教学改革为突破口的各级立项课题的讨论与试验，推动新课程试验。

四、条件保障

1、政策：建立符合新课程改革试验的评价、督导机制，制定相应的激励方法，以确保试验工作的顺当进行。

2、经费：依据教育部和省教育厅的要求，设立学校课程改革试验专项教学讨论经费，实行专款专用，按需开支，主要用于学校的师资培训、教育科研、现代教学设备的配备、编印资料、校本课程的开发等。

3、社会支持：充分发挥学校关工委、家长学校、社区职能部门的作用，广泛开展宣扬，发动社会各界支持课改，创设深厚的课改氛围。

篇2：基础教育课程改革试验工作总结

我校在县教育局、教研室的直接领导下，以新课程理念为指导，从学