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2023年二年级下册语文课文教学设计

引言

二年级下学期是孩子们语文学习旅程中承上启下的关键时期。经过一年半的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有好奇与期待。本教学设计旨在遵循《义务教育语文课程标准》的精神，立足二年级学生的认知特点与学习规律，以培养学生的语文核心素养为目标，精心设计教学环节，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中，爱上语文，学好语文，用好语文。

一、整体教学理念与设计思路

（一）立德树人，文道统一

语文教学不仅是知识的传授，更是价值观的引领。在教学中，要充分挖掘课文的人文内涵，将爱国主义、集体主义、尊老爱幼、热爱自然、勤于思考等美好品质的培养融入语言文字的学习中，让学生在潜移默化中受到熏陶感染。

（二）素养导向，全面发展

紧紧围绕语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——的培养目标，设计教学活动。不仅关注学生的识字写字、阅读、表达等基本技能的习得，更要关注其学习兴趣、学习习惯和学习能力的养成。

（三）学生为本，趣字当先

二年级学生以形象思维为主，注意力持续时间相对较短。教学中要创设生动有趣的教学情境，运用多种教学方法和手段，如游戏、表演、竞赛、多媒体辅助等，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在乐中学，学中思。

（四）情境创设，任务驱动

努力创设与课文内容相关的生活情境或学习情境，设计富有挑战性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动探究、合作学习，提升综合运用语文知识解决问题的能力。

（五）读写结合，学以致用

注重阅读与表达的有机结合。在阅读教学中渗透写作方法的指导，鼓励学生进行口头表达和书面写话练习，做到学以致用，提升语言运用能力。

二、核心教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约若干个，其中若干个左右要求会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于若干字。

3.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.初步学会运用多种识字方法（如象形、指事、会义、形声，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜谜语、编儿歌等）独立识字。

2.初步掌握默读的方法，做到不出声，不指读。

3.学习通过圈点、勾画、联系上下文等方法理解词句含义。

4.在学习中乐于与他人合作，共同探究，分享学习成果。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度。

3.初步培养热爱自然、爱护环境、尊敬长辈、乐于助人等良好品德。

4.培养勤于思考、勇于探索的精神。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字写字是本年级教学的重点。要引导学生喜欢识字，掌握基本的识字方法，养成良好的写字习惯。

2.朗读训练。要重视朗读指导，引导学生在读中感悟，读中积累，培养语感。

3.培养阅读兴趣和初步的阅读能力。

（二）教学难点

1.部分合体字的识记和书写，特别是笔顺和间架结构的掌握。

2.理解课文中含义深刻或与学生生活经验有一定距离的词句。

3.初步培养学生独立阅读的能力和良好的阅读习惯。

4.激发写话兴趣，引导学生把话说完整、写通顺，并乐于表达。

四、课时安排建议

本册教材内容丰富，篇目较多。建议根据每单元的主题和课文的难易程度，灵活安排课时。一般每篇讲读课文可安排2-3课时，略读课文可安排1课时，识字课可安排1-2课时。写字教学应贯穿在每节课中，并保证每天有专门的写字时间。

五、分课时教学过程设计要点（以某篇课文为例进行示例性阐述）

（*此处以一篇具体课文为例，如《小蝌蚪找妈妈》，进行教学设计思路