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三年级续写故事作文指导与范文分析

引言:让故事在想象中延续

三年级是孩子们想象力蓬勃发展、表达欲望日益增强的关键时期。续写故事,作为一种富有挑战性和趣味性的作文练习,不仅能有效激发孩子们的想象潜能,还能锻炼他们的逻辑思维能力、情节构思能力以及语言组织能力。它像一把钥匙,打开了孩子们心中那个充满奇思妙想的童话王国,让他们从故事的“读者”转变为故事的“创作者”。本文将从续写故事的基本概念入手,详细阐述指导方法,并结合范文进行分析,希望能为三年级的同学们提供有益的帮助。

一、什么是续写故事?

续写故事,简单来说,就是在给定一个故事开头(或片段)的基础上,根据已有的情节、人物性格和故事发展趋势,通过合理的想象,将故事继续编写下去,使之成为一个完整或相对完整的新故事。它要求我们既要忠实于原作的“根”,又要长出属于自己的“枝叶”。

二、续写故事的关键步骤与方法指导

要写好续写故事,并非天马行空、随意编造,它需要遵循一定的规律和方法。

(一)认真研读原文,把握核心要素

续写的前提是充分理解原文。拿到一个故事开头,首先要做的就是:

1.明确故事的主要人物:故事里有谁?他们是什么样的性格?(比如:是勇敢的、善良的、还是调皮的?)

2.梳理故事的已有情节:已经发生了什么事?故事的起因、经过(部分)是怎样的?

3.抓住原文的线索和悬念:原文的结尾通常会留下一些引子,比如“接下来会发生什么呢?”“他能成功吗?”这些都是续写的“指南针”。

4.感知故事的基调:原文是快乐的、悲伤的、惊险的还是温馨的?续写时应尽量保持一致的基调。

例如:如果原文开头是“小蚂蚁强强发现了一块巨大的饼干屑,它高兴极了,可是饼干屑太重了,它搬不动……”,我们就能抓住“小蚂蚁”、“大饼干屑”、“搬不动”这些关键信息,人物是“强强”(小蚂蚁),核心矛盾是“饼干屑太重搬不动”,基调偏向于轻松的叙事。

(二)大胆合理想象,拓展情节发展

理解原文后,就进入了最富创造力的环节——想象。

1.多角度思考:针对原文的悬念,可以提出多个“可能”。比如小蚂蚁搬不动饼干屑,它可能会怎么做?

*自己再努力试试?

*去找同伴帮忙?

*遇到其他小动物求助或阻碍?

*发现饼干屑有什么特别之处?

2.想象要“合理”:虽然是想象,但也要符合生活逻辑和人物特点。小蚂蚁不太可能突然变成大力士,也不太可能请大象来帮忙(除非有特殊原因)。它更可能依靠自己的智慧或同类的力量。

3.构思新的冲突与解决:一个好的故事往往有起伏。在续写中,可以设置新的小困难、小波折,然后让主人公去克服。比如,找到了同伴,但是回去的路上遇到了一条小河,怎么办?

(三)构思续写框架,确保条理清晰

有了好的想法,就像盖房子有了图纸,需要先搭好框架。可以简单思考:

1.承接开头:如何自然地从原文结尾过渡到自己的续写部分?

2.发展过程:主人公遇到了什么?做了什么?想了什么?(这是故事的主体,要写具体)

3.高潮与结局:问题是如何解决的?故事的结果是什么?主人公有什么收获或感悟?(可以是快乐的、圆满的,也可以是引人深思的)

对于三年级同学,可以用“首先……然后……接着……最后……”这样的顺序词来帮助自己梳理思路。

(四)运用生动语言,让故事活起来

故事有了骨架,还需要用生动的语言为它添上血肉。

1.描写人物:不仅写“谁做了什么”,还要尝试写“他是怎么做的”(动作)、“他说了什么”(语言)、“他心里怎么想的”(心理活动)、“他是什么表情”(神态)。

*例如:“强强急得像热锅上的蚂蚁,围着饼干屑转来转去,小脑袋瓜飞快地想着办法。”(神态、动作、心理)

2.描绘环境:适当加入对时间、地点、天气等环境的描写,能让故事更真实。

*例如:“太阳快要下山了,金色的余晖洒在草地上,强强心里更着急了。”

3.使用积累的好词好句:把平时学到的成语、优美的词语大胆地运用到作文中,比如“兴高采烈”、“灵机一动”、“小心翼翼”等。

三、范文分析:让思路更清晰

(一)原文开头

放学回家的路上,小明看到一只翅膀受了伤的小鸟,它孤零零地掉在路边的草丛里,看上去可怜极了。小明小心翼翼地把小鸟捧起来……

(二)续写范例

放学回家的路上,小明看到一只翅膀受了伤的小鸟,它孤零零地掉在路边的草丛里,看上去可怜极了。小明小心翼翼地把小鸟捧起来,只见它的右翅膀耷拉着,微微颤抖着,一双黑葡萄似的眼睛里充满了恐惧。

小明的心一下子揪紧了,他想:“小鸟好可怜,我得帮助它!”他连忙从书包里拿出自己的手帕,轻轻地盖在小鸟身上,然后把它捧在手心,快步向家走去。

一回到家,小明就大声喊:“妈妈,妈妈,快来看!”妈妈闻声走过来,看到小明手心里的小鸟,连忙问道:“这是怎么回事呀?”小明把事情的经过告诉了妈妈。妈妈摸了摸小明的头,

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