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《桥》教学设计

张丽霞

第一课时

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。?

2．正确、流利、有感情地朗读课文。?

3．了解小小说的开端、发展、高潮、结局，学会概括课文内容，

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。?

1、请看老师板书课题。齐读课题。?

2、以前我们学过的有关“桥”的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。?

3、今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地猜测一下。?

二、初读课文，概括主要内容。?

1、快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处？?

2、说一说这篇课文主要写的是什么。?

(1)主要内容：黎明时候，洪水爆发，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人顺利地过桥，最后他和儿子却被洪水卷走了的事情。

（2）文章的顺序：

突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；

桥塌牺牲14～23；祭奠英灵24～27。

小结：本文是一篇小小说，这四个部分就是小说的开端、发展、高潮、结局。

三、再读课文，学习会生字词?

1、再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。?

2、检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。?

四、练习有感情地朗读课文。

五、作业布置

抄写生字词

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，了解洪水的疯狂、肆虐，品悟老汉的高大形象。

2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。?

教学准备

多媒体

教学过程

一、揭示课题，导入新课。

1、这节课，我们继续学习第16课《桥》。板书：桥

(学生齐读读题)

2、就在黎明的时候，就在这座木桥边，发生了一段怎样的感人至深的故事，请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？

?（学生汇报。）

二、走近老汉，品悟其高大形象

过渡：让我们一起走近那个疯狂的黎明，走近那个令我们敬佩的人。他是谁？

板书：一老汉

你们知道他的名字吗？（不知道。）但是，我们知道他的身份，你知道吗？（他是全村人的党支部书记。）

老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦）

?师：?老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说——“他像一座山”！（板书：（像）一座“山”）?

2、自读感悟：清瘦的老汉，为什么像一座山？咱们还得深读课文。请你默读课文的第7到23自然段，思考:（课件出示）

3、汇报交流

村民的靠山：

（1）生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：?这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？

?（盯！）

?师：我们也学到了一个方法：找到关键词去理解句子。板书：方法：找关键词理解句子。他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？

?（严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光。?）

?师：这样的目光就像大山一样沉着镇定！我们沉着地、镇定地来读读这段话。

“乱哄哄”说明什么？从哪些地方看出人们的“乱哄哄”？(课件出示，齐读)

?乱哄哄的一群人，看到老汉，就像看到了希望。他是人们的靠山！板书：一群人

慌乱的一群人与镇定的老汉，形成了鲜明的对比。

?(2)生：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！）

?师：那请你就像大山一样铿锵有力地读读。

?师：?“桥窄！”是说这里非常危险；“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式；党员为什么要排在后面？

?（因为党员应该把群众的利益放在第一位。）

?师：对，此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这样的党员才像一座山啊！

?（3）?生：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老座

一群人汉山

盯、喊、冲、揪、吼、

吼、推