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高中语文名篇散文阅读理解训练题

高中语文名篇散文阅读理解训练：方法、路径与实践

散文，作为文学殿堂中一颗璀璨的明珠，以其自由的笔触、深邃的思想与真挚的情感，成为高中语文阅读教学的重要组成部分。对名篇散文的阅读理解，不仅关乎学生语文素养的提升，更对其审美能力、思辨能力乃至人格塑造具有深远影响。然而，如何引导学生真正走进散文的世界，把握其精髓，并非易事。本文旨在结合高中语文学习的实际需求，探讨名篇散文阅读理解训练的有效方法与路径，以期为同学们提供有益的借鉴。

一、立足文本：读懂字里行间的意蕴

阅读理解的基石在于对文本本身的深入研读。名篇散文往往言简意丰，看似平淡的文字背后可能蕴藏着作者千回百转的情思与深刻的人生感悟。

1.字斟句酌，理解表层含义

首先，要引导学生养成逐字逐句精读的习惯。对于生僻字词、关键语句，务必结合上下文语境，准确把握其含义。例如，朱自清《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”一句，看似寻常，却是全篇情感的起点与基调，理解了这一点，方能循着作者的笔触去探寻那份“独处的妙处”。不能满足于“大概懂了”，而要力求“确切理解”，这是进行更深层次分析的前提。

2.提纲挈领，梳理行文脉络

散文之“散”，并非漫无目的的散漫，而是“形散神聚”。阅读时，要学会梳理文章的结构层次，把握作者的行文思路。可以尝试概括每一段落的主要内容，进而分析段落之间的内在联系。是总分总，还是层层递进？是时空转换，还是情感起伏？例如，郁达夫《故都的秋》，从“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”的总起，到对秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等具体景物的描绘，再到对秋之感悟的深化，脉络清晰，情感贯穿始终。梳理脉络的过程，也是把握文章“神”之所在的过程。

3.聚焦关键，捕捉核心信息

在整体感知的基础上，要善于捕捉文中的关键信息。这些信息可能是揭示文章主旨的中心句，可能是抒发作者情感的抒情句，也可能是体现作者观点的议论句。关键句的位置往往在文章的开头、结尾或段落的过渡之处。例如，鲁迅《记念刘和珍君》中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，便是振聋发聩的关键句，集中体现了作者的情感态度与文章的核心思想。

二、体悟情感：探寻作者的心灵轨迹

散文是情感的艺术，优秀的散文无不浸透着作者真挚的情感。阅读理解的核心任务之一，便是深入体悟作者在文中寄寓的情感内涵。

1.缘情入文，把握情感基调

阅读散文，首先要敏锐地感知文章的情感基调。是喜悦欢快，还是忧伤悲凉？是激昂慷慨，还是沉静平和？情感基调是理解全文的“底色”。例如，冰心《寄小读者》中对童真、母爱与自然的歌颂，字里行间洋溢着温暖与慈爱；而史铁生《我与地坛》则在对生命的叩问中，流露出深沉的思索与坚韧的力量。把握了情感基调，就能更好地理解作者的选材、立意与表达方式。

2.由表及里，分析情感层次

作者的情感往往不是单一的，而是复杂的、多层次的。阅读时要注意区分表层情感与深层情感，理解情感的发展变化。有些情感可能直抒胸臆，有些则可能含蓄隐晦，需要读者细细品味。例如，朱自清《背影》中，作者对父亲的情感并非一开始就是浓烈的，而是经历了从最初的“不耐烦”到后来的感动、愧疚与思念的深化过程。这种情感的微妙变化，正是文章动人之处。

3.知人论世，结合背景语境

“文如其人”，作者的人生经历、思想观念以及所处的时代背景，都会对其作品产生深刻影响。了解这些背景信息，有助于我们更准确、更深刻地理解作者的情感与文章的内涵。例如，读朱自清的《荷塘月色》，若能结合当时作者不满现实又寻求超脱的心境，便能更深刻地理解其对“独处”的向往和对自由宁静的追求。因此，在阅读名篇时，适当查阅作者生平与创作背景，是非常必要的。

三、品味语言：鉴赏散文的艺术魅力

散文的语言凝练、形象、富有感染力，是作者匠心独运的体现。品味语言，是提升散文阅读理解能力的重要途径。

1.咀嚼涵咏，体会词语的精妙

散文的语言往往在看似平实中蕴含深意。要引导学生关注那些富有表现力的动词、形容词、副词以及叠词、拟声词等。分析这些词语在特定语境中的含义和表达效果，体会作者用词的准确性与生动性。例如，老舍《济南的冬天》中“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，一个“害了羞”将薄雪拟人化，生动形象地写出了雪后初晴的娇美情态。

2.辨识手法，理解表达技巧

散文常用的表达技巧包括修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、引用等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）以及表现手法（象征、衬托、对比、伏笔、照应、卒章显志等）。理解并分析这些表达技巧的运用，有助于更深入地把握文章的艺术特色和表达效果。例如，茅盾《白杨礼赞》运用象征手法，将白杨树象征北方的农民和抗日军民的朴质、坚强与力求上进的精神，使文章主旨得以升华。

3.感受意境，领略艺术韵味

意境是散文的高级审美形态