北师大版数学三年级上册第二单元第一课时观察物体说课稿.docVIP

北师大版数学三年级上册第二单元第一课时观察物体说课稿

一、教材分析

（一）课程标准要求

（二）主要内容

本课时主要是让学生通过观察实物，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的。教材以简单的立体图形（如小正方体组合等）为观察对象，引导学生从正面、侧面、上面等不同方向进行观察，并用自己的语言描述所看到的形状。

（三）重难点

1.教学重点

-能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的简单物体的形状。

-初步体会局部与整体的关系。

2.教学难点

-培养学生的空间观念和空间想象能力，能根据从一个方向看到的形状推测出不同的立体图形的摆放方式。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够识别从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的简单物体（单个立方体或简单组合体）的形状。

2.能够通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体，看到的形状可能不同。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作观察、交流等活动，培养学生的观察能力、合作能力和空间想象能力。

2.经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的空间观念。

（三）情感态度与价值观目标

1.在观察物体的过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。

2.使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的简单物体的形状。

2.体会从不同位置观察物体，看到的形状可能不同。

（二）教学难点

1.根据从一个方向看到的形状推测出不同的立体图形的摆放方式。

2.培养学生的空间想象能力。

四、教学方法

小组合作探究法、情境教学法、操作实践法。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师展示一个魔方（用布遮住一部分），放在讲台上。

-教师：同学们，今天老师带来了一个神秘的东西，大家想知道是什么吗？（学生回答想）那老师先给大家一点小提示，这个东西是我们常见的一种玩具，它是一个正方体，而且每个面都有不同的颜色哦。现在请同学们猜猜看，这是什么呢？（学生可能会猜魔方）

-教师：哈看来很多同学都猜到了，没错，就是魔方。那现在老师想问大家，如果我们从不同的方向去看这个魔方，看到的样子会一样吗？

2.引出课题：今天我们就来学习观察物体，看看从不同方向观察物体到底会有什么奇妙的发现呢。

（二）自主探究，合作交流

1.观察一个正方体

-教师给每个小组发一个正方体。

-教师：同学们，现在大家手里都有一个正方体了，请你们先仔细观察一下这个正方体，然后分别从正面、侧面、上面去看一看，看看看到的形状是什么样的。

-学生分组进行观察，教师巡视指导，提醒学生注意观察的方法和角度。

-观察结束后，教师组织各小组进行汇报交流。

-小组1代表：我们组发现从正面看是一个正方形，从侧面看也是一个正方形，从上面看还是一个正方形。

-教师：非常好，那其他小组呢？有没有不同的发现？

-小组2代表：我们组的发现和他们一样，都是正方形。

-教师：那大家想一想，为什么从不同的方向看这个正方体，看到的都是正方形呢？（引导学生思考正方体的特征）

-学生讨论后回答：因为正方体的六个面都是正方形，所以不管从哪个方向看都是正方形。

2.观察由两个正方体组成的立体图形

-教师将两个正方体横着拼在一起，展示给学生看。

-教师：现在老师把两个正方体这样拼在一起，形成了一个新的立体图形。那同学们再像刚才一样，从正面、侧面、上面去观察这个立体图形，看看看到的形状是什么样的，并且把你们看到的形状画下来。

-学生分组进行观察、画图，教师巡视并给予必要的帮助。

-各小组汇报交流。

-小组3代表：我们组从正面看是两个正方形横着排列，从侧面看是一个正方形，从上面看是两个正方形横着排列。

-教师：那其他组有没有不同意见呢？

-小组4代表：我们组的结果和他们一样。

-教师：很好，那大家对比一下这个立体图形和刚才的正方体，从不同方向观察看到的形状有什么不同呢？

-学生回答：正方体从不同方向看都是一样的正方形，而这个由两个正方体组成的立体图形从不同方向看形状有的不一样。

3.观察多个正方体组成的立体图形（难度提升）

-教师拿出用四个正方体搭成的立体图形（例如两层，下层三个，上层一个放在左边中间位置）。

-教师：现在老师又搭了一个更复杂一点的立体图形，大家还是按照前面的方法去观察，从正面、侧面、上面看，并且试着用小方块摆出从各个方向看到的形状。

-学生分组进行操作、观察，教师深入小组进行指导。

-汇报交流。

-小组5代表：我们从正面看是下面三个正方形上面左边一个正方形，从侧面看是两个正方形竖着排列，从上面看是三个正方形横着排列。

-教师：非常棒，那大家想想，如果只给你从一个方