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迎接“互联网+”时代的教师专业发展

单位:鄂伦春旗诺敏河小学

姓名：孙长龙

互联网+教育，意味着把互联网的创新成果与教育教学深度融合，提高教育

的质量和效益，使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更

加科学化。具体到学校课堂教学，互联网+在教学中的运用，将促进教学活动更

具有互联网时代的“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点。

互联网+教育是一个系统工程，它包括了技术与设备装备、内容与资源建设、

大数据管理、综合评价改革、教学方式和教育理念的转变等等。其中，让每一个

学生有自己能够使用的信息终端设备是基础，如果学生无法进入互联网+，后面

的一切都无从谈起。今年以来，中央提出了互联网+促进各行业发展的战略发展

思路，针对教育行业，要实现让每一个学生都能够在互联网+环境中高效和个性

化学习，显然，单靠国家投入，要为每一个学生配置移动互联终端是不现实的，

国际上通行的鼓励学生和家长自带设备的做法值得我们借鉴。

国际教育界早就提出鼓励学生自带设备进课堂。《地平线报告》2014年和

2015年基础教育版，2015年高等教育版都提出，学生自带设备进课堂是新兴技

术在教育中应用的大趋势。《地平线报告》2015基础教育版指出“一系列报告显

示，BYOD已经被全球范围内的学校所接纳。研究显示，43%的幼儿园和义务

教育阶段的学生使用智能手机，73%的中学老师在课堂活动中使用手机。更多

的学校正在围绕学生和家长自带设备建设相关的课程。”

目前绝大多数中小学禁止学生带手机电脑等设备到学校，尤其不能带进课

堂，主要原因是学校领导和教师担心学生使用自带设备影响学业，带来负面影响。

如果深入研究，学校禁止的实质，是我们的学校教育的理念、教学方式、管理模

式等等，与时代的发展，特别是信息技术的飞速发展之间的矛盾，是我们的教师

没有准备好，教育管理部门没有准备好，还有社会和家长缺乏心理准备。其中，

最关键的是教师没有准备好，还不能够适应如何在互联网+的时代教书育人。

根据近40多年来我国开展教育信息化的历史经验，未来互联网+教育的发

展，在目前各地已经建成的“校校通、班班通、人人通”的教育信息化基础上，

要重点解决学生进入互联网+的入口：核心是解决移动互联时代的德育教育和管

理问题。在此基础上，同步配套学校的宽带无线网络覆盖，教学方式变革，学校

管理体制改革等。第一步，要从校长和教师的互联网+培训开始。也就是说，互

联网+教育的整体设计，要从主要考虑“物”的层面，深入到考虑“人”的发展

主线上来。

综上所述，学校实施互联网+教育的战略，简要的路线及其排序是：首先是

校长和教育主管部门领导的互联网+教育培训；重点抓好教师的互联网+教育培

训；其次，配套学校互联网+的环境建设，主要保障宽带无线的课堂覆盖率；同

步改进学校的管理、制度建设等。

近年来，各地教师的教育技术能力提升培训已经实施了几轮，取得了显著

的成绩，目前一线教师的综合素质普遍提高，教学中使用计算机和网络的信息技

术能力基本普及。

未来开展“准备迎接互联网+的教师”培训，是互联网+在教育领域落地的

重中之重，要在过去已经开展的提升教师教育技术能力培训的基础上，需要下大

力气研究提高教师培训效率和质量的新路径、新内容、新策略、新模式。