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四年级班主任学期工作总结与反思

一、学期工作概述

本学期，我担任四年级（X）班班主任，在学校领导的关心指导下，在各位科任老师的积极配合下，我始终秉持”以生为本，德育为先”的教育理念，围绕班级管理、学风建设、家校沟通等方面开展了一系列工作。通过一学期的努力，班级整体风貌积极向上，学生行为习惯逐步养成，学习氛围日益浓厚，各项工作取得了阶段性成果。现将本学期工作总结如下：

二、主要工作成效

（一）班级常规管理：夯实基础，培养习惯

制度建设规范化

结合四年级学生特点，与学生共同制定了《班级公约》，从课堂纪律、课间活动、卫生值日、作业提交等方面明确要求。通过”班干部轮岗制”和”小组积分制”，让学生参与班级管理，培养责任意识。本学期班级出勤率保持在98%以上，迟到、早退现象显著减少。

行为习惯养成

重点培养学生”三个一”习惯：课前一支笔、课中坐姿正、课后桌椅齐。通过每周”文明之星”评选、主题班会（如《告别拖拉，做时间的小主人》），引导学生养成自主管理习惯。学期末，班级90%的学生能做到自主整理学习用品，课堂专注度明显提升。

卫生安全管理

实行”分区责任制”，将教室、清洁区划分到个人，每日”三扫一查”，确保环境整洁。定期开展安全教育主题班会（防溺水、交通安全、消防安全等），组织安全演练2次，本学期班级未发生安全事故。

（二）学风建设：激发兴趣，提升质量

营造浓厚学习氛围

教室设立”图书角”，新增图书120册，鼓励学生开展”每日阅读20分钟”活动；设置”光荣榜”，展示优秀作业、进步之星作品，激发学习动力。本学期班级平均成绩较上学期提升5%，优秀率（85分以上）从35%提高至48%。

关注个体差异发展

建立”学困生帮扶档案”，采取”1+1”结对帮扶（优生+学困生），利用课后服务时间进行针对性辅导。对学有余力的学生，开设”思维拓展小组”，开展数学趣味竞赛、英语绘本创编等活动，满足个性化需求。

培养自主学习能力

指导学生制定”个人学习计划”，学会预习、复习方法；推行”错题本”制度，引导学生分析错误原因，培养反思习惯。期末调查显示，85%的学生能主动规划学习时间，自主完成作业的比例提高至92%。

（三）德育工作：以德树人，润物无声

主题教育活动

结合重要节点开展系列活动：国庆节”我和我的祖国”手抄报比赛、重阳节”敬老爱老”志愿服务、感恩节”给父母写一封信”等，引导学生树立正确价值观。

心理健康教育

定期开展”悄悄话信箱”活动，及时了解学生心理动态；针对四年级学生情绪波动大的特点，开设”情绪管理”主题班会，教学生识别情绪、调节情绪的方法。本学期成功干预3起学生矛盾事件，班级凝聚力显著增强。

榜样引领作用

每月评选”班级之星”（学习之星、劳动之星、文明之星等），通过事迹分享会，发挥榜样示范作用。鼓励学生参与学校”红领巾广播站”“国旗护卫队”等，培养责任感和荣誉感。

（四）家校沟通：协同育人，形成合力

多元化沟通渠道

建立”班级家长微信群”，每日分享学生学习动态；定期召开线上/线下家长会（本学期4次），针对共性问题（如手机管理、作业辅导）进行专题交流；利用”家校联系本”，实现每日书面反馈。

家长参与班级活动

邀请家长志愿者参与”亲子运动会”“元旦联欢会”等活动，增进亲子关系；开展”家长进课堂”活动，邀请医生、警察等职业家长分享职业故事，拓展学生视野。

个性化家访工作

针对特殊学生（单亲家庭、留守儿童等），开展家访10余次，了解家庭情况，制定个性化帮扶方案。通过家校共同努力，2名学困生成绩明显进步，行为习惯得到改善。

三、存在的问题与不足

（一）班级管理方面

班干部培养力度不足：部分班干部管理能力较弱，依赖老师指导，自主管理意识有待提升。

个别学生行为习惯反复：3名学生存在上课走神、作业拖拉现象，需持续关注和强化引导。

（二）学风建设方面

两极分化现象存在：班级后20%学生基础薄弱，辅导效果不够明显，需探索更有效的帮扶策略。

阅读深度不足：部分学生满足于”读故事”，缺乏对文本的思考和感悟，阅读指导需加强。

（三）家校沟通方面

家长参与度不均衡：部分忙于工作的家长参与班级活动较少，沟通方式需进一步优化。

对家长教育指导不足：部分家长教育理念滞后（如过度关注成绩、包办代替），需提供更专业的家庭教育指导。

四、改进措施与未来计划

（一）班级管理优化

加强班干部培训：每月开展”班干部工作坊”，通过案例分析、情景模拟提升管理能力，实行”班干部述职制”，增强责任意识。

细化行为评价机制：引入”成长积分银行”，将课堂表现、作业完成、文明礼仪等量化积分，定期兑换奖励，强化正向激励。

（二）学风建设提升

分层辅导策略：针对学困生，利用课后服务开展”基础巩固小课堂”；针对优等生，成立”学科探究小组”，鼓励参与竞赛和项目式学习。

深化阅读活动：开展”整本书阅读”活动，设计”阅读思