人教版中职语文基础模块下册 11劝学 教案（表格式）.docxVIP

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劝学教学设计

学习

目标

1.了解《荀子》及相关知识。掌握并积累重要的文言文实词和虚词。掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点展开论证的能力。

3.认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

4.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

5.背诵全文。

6.学习并掌握比喻代议、寓议于喻、正反对比论证的写法。

重点

第4条

难点

第5条

课时安排

第2课时

教学步骤及内容（第2课时）

一、导语设计：

在战国末期，有这么一个人，他是法家学派的代表人物，他是（韩非子），他是秦国统一六国时的重要谋臣，留下了著名的《谏逐客疏》，他是（李斯），他们有着共同的老师，这位老师是（荀子）。

荀子，名况，战国末期赵国人。我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家的最后代表。《荀子》中绝大部分是他自己的作品，小部分是门人的著作。该书由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文。他对“人性”的看法和同是儒家学派代表的孟子相反，他的观点是“性恶论”，更强调了后天教育学习对人的重要性，今天，我们就来看看荀子怎么劝大家学习的。

二、初读课文：

1、学生齐读课文，读准字音，了解文章内容。

2、用一句话概括每一自然段的内容。

归纳小结：

第一段：表明主旨：学习是不可以停止的。

第二段：论述学习的意义。

第三段：论述学习的作用。

第四段：学习方法和态度

本文使用的最突出的论证方法是什么？

归纳小结：

比喻论证

三、分析课文：

一、了解比喻论证

1、学生根据文中比喻论证的句子，独立思考分析比喻论证的特点。

2、学生以组为单位讨论上述问题。

归纳小结：

比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之理。在比喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。

比喻论证之领悟要领：

=1\*GB3①学会联想和想象

▲日常生活现象、事例

▲大自然中的万事万物

=2\*GB3②准确把握相似性。

示例：

宫刑后的司马迁――（）――坚强的磐石

放逐后的屈原――（）――折翅的青鸟

风雪中的苏武――（）――不倒的胡杨

二、讲解每一个段落

1、研习第1段。

提问：本段在全文中的地位和作用是什么?

明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。

2、研习第2段。

青①，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③，輮④以为轮，其曲中规⑤。

注：①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使……弯曲⑤规：测圆之器

虽①有②槁暴③，不复挺④者，輮使之然也。

注：①虽：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。④挺：直

故木受绳①则直，金②就③砺④则利。

注：①受绳：经墨线量过②金：金属制的刀剑等③就：动词，靠近，接近④砺：磨刀石

君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。

注：①参：验，检查②省：省察③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧⑤过：过错

（3）要求学生找出本段论述的事物及特点。

（4）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。明确：本段可以分二层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。

3、研习第3段。

吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。

注：①须臾：片刻②跂：提起脚后跟③见者远：人在远处也能看见④疾：强，这里指声音宏大⑤彰：明显，显著

假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也。

注：①假：借助，利用②舆：车③利足：脚步快④致：达到⑤能水：指游水，能，动词⑥绝：渡⑦生：通“性”，资质，禀赋⑧物：外物，指各种客观条件

（3）要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确：君子生非异也，善假于物也。

（4）作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?

明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结