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小学数学国际测试PISA样题及解析

作为一名长期关注教育评价与学生能力发展的文章作者，我深知国际视野下的数学能力评估对于优化教学方向、提升学生核心素养的重要性。PISA（ProgrammeforInternationalStudentAssessment，国际学生评估项目）作为全球最具影响力的教育评价项目之一，其数学测试并非简单考察知识记忆，而是更侧重于学生在现实生活中运用数学知识解决问题的能力、逻辑思维能力以及数学素养的综合展现。本文将选取几道贴近小学数学水平的PISA风格样题，并进行深度解析，希望能为广大小学生、家长及教育工作者提供有益的参考。

一、PISA数学测试的核心素养导向

在深入样题之前，我们首先要理解PISA数学测试究竟关注什么。它强调的“数学素养”是指个体在不同情境下提出、分析和解决数学问题的能力。这包括：

*数学推理：运用逻辑思考进行推断和证明。

*数学建模：将现实问题转化为数学问题，并运用数学方法求解。

*数学交流：用数学语言清晰表达思想和结果。

*问题解决：识别问题、选择策略、执行计划并检验结果。

*使用数学工具：如图表、计算器等辅助手段的运用（小学阶段更多是心算、笔算和画图策略）。

PISA题目通常具有较强的情境性和开放性，答案往往不是唯一的，或者需要学生清晰阐述解题思路。

二、PISA风格小学数学样题及解析

样题一：空间感知与实际应用

题目：

小明想给一个长方体形状的铅笔盒做一个无盖的布套（只罩住除了底面之外的五个面）。这个铅笔盒的长是20厘米，宽是8厘米，高是5厘米。请问，小明至少需要准备多大面积的布料？（布料接缝处忽略不计）

核心素养考察：空间观念、几何直观、数学建模（将实际问题转化为求表面积的数学问题）、运算能力。

解析：

这道题目的关键在于理解“无盖的布套”意味着我们不需要计算长方体所有六个面的面积。长方体有6个面，相对的面面积相等。现在要做一个无盖的布套，通常我们会认为“无盖”是指没有顶面，那么就需要计算底面和四个侧面吗？不，仔细审题：“只罩住除了底面之外的五个面”。哦，这里明确说了“除了底面之外”，也就是说，底面是不罩住的，需要罩住的是上面和四个侧面。这一点非常重要，是审题的关键。

那么，我们就需要计算长方体上面、前面、后面、左面、右面这五个面的面积之和。

*上面的面积：长×宽=20厘米×8厘米=160平方厘米。

*前面和后面的面积：这两个面完全相同，每个面的面积是长×高。所以总面积是2×(20厘米×5厘米)=2×100平方厘米=200平方厘米。

*左面和右面的面积：这两个面也完全相同，每个面的面积是宽×高。所以总面积是2×(8厘米×5厘米)=2×40平方厘米=80平方厘米。

现在，将这五个面的面积相加：160平方厘米（上面）+200平方厘米（前后）+80平方厘米（左右）=440平方厘米。

因此，小明至少需要准备440平方厘米的布料。

点评：这道题考察了学生对长方体表面积概念的理解和灵活运用。PISA测试常常会在题目中设置一些需要仔细辨析的条件，如“无盖”具体指哪个面，以此考察学生的审题能力和细致程度。解决这类问题，最好能在脑海中构建出长方体的模型，或者简单画出示意图，帮助理解。

样题二：数据解读与可能性分析

题目：

一个不透明的袋子里装有形状、大小完全相同的球，其中红色球有3个，蓝色球有5个，黄色球有2个。

（1）小明从袋子里任意摸出一个球，摸到哪种颜色球的可能性最大？为什么？

（2）如果小红想让摸到红色球的可能性和摸到蓝色球的可能性一样大，她可以怎么做？（至少写出一种方法）

核心素养考察：数据意识、可能性的概念理解、简单的逻辑推理与决策能力。

解析：

（1）要判断摸到哪种颜色球的可能性最大，我们需要比较各种颜色球的数量。在总球数一定的情况下，哪种颜色的球数量越多，摸到它的可能性就越大。

袋子里总共有球：3（红）+5（蓝）+2（黄）=10个。

红色球有3个，蓝色球有5个，黄色球有2个。因为532，所以蓝色球的数量最多。

因此，摸到蓝色球的可能性最大。

（2）要让摸到红色球的可能性和摸到蓝色球的可能性一样大，根据可能性大小与数量多少的关系，就需要让红色球的数量和蓝色球的数量变得相等。

现在蓝色球有5个，红色球有3个。蓝色球比红色球多5-3=2个。

方法一：可以增加红色球的数量，使其达到5个。所以需要增加5-3=2个红色球。

方法二：可以减少蓝色球的数量，使其达到3个。所以需要减少5-3=2个蓝色球。

方法三：也可以同时增加红色球和减少蓝色球，只要最终两者数量相等即可。例如，增加1个红色球，同时减少1个蓝