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北师大小学五年级硬笔书法教学设计

一、课程概述

硬笔书法是小学生应掌握的基本技能之一，不仅关乎书写规范与美观，更能涵养耐心、细致的学习品质，提升文化素养。本教学设计针对北师大版小学五年级学生，在其已有的硬笔书写基础上，进一步深化对汉字结构规律的理解，强化书写技巧，培养审美情趣，力求使学生的书写水平得到系统性提升，并逐步形成良好的书写习惯。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的汉字认读量和基础的硬笔书写能力，手指肌肉控制能力与协调性较中低年级有显著提高。他们对事物的观察能力和模仿能力增强，求知欲和表现欲也较为突出。然而，部分学生可能存在执笔姿势不正确、书写习惯随意、对汉字间架结构理解不深、笔画书写不到位等问题。同时，学生个体书写水平差异较大，需要教师在教学中兼顾整体与个体，因材施教。此阶段的学生，也开始对书法的艺术性有初步感知，可适当渗透审美教育。

三、课程目标

（一）知识与技能

1.巩固正确的执笔姿势和坐姿，形成稳定的书写习惯。

2.掌握本学期所学生字及常用词语的规范写法，做到书写正确、端正、整洁。

3.深入理解汉字间架结构的基本规律（如主笔突出、疏密匀称、穿插避让等），能初步分析字形特点并运用于书写实践。

4.提升笔画的表现力，做到起笔、行笔、收笔清晰，笔画形态准确，力度适中，富有变化。

5.学习运用田字格（或米字格）辅助规范书写，逐步做到“意在笔先”，书写前能对字的整体布局有所规划。

（二）过程与方法

1.通过观察范字、分析结构、临摹练习、对比修正等方法，提升自主学习和探究能力。

2.运用小组讨论、作品互评等形式，培养合作学习与批判性思维能力。

3.鼓励学生在书写实践中不断尝试、反思，总结适合自己的书写技巧。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字书法的艺术魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱之情。

2.体验书写带来的乐趣与成就感，树立写好汉字的自信心。

3.培养认真、细致、耐心、专注的学习态度和一丝不苟的治学精神。

4.养成卷面整洁、爱护书写工具的良好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.汉字间架结构规律的理解与实际运用。

2.典型字例的临摹与仿写，特别是主笔的突出和部件间的穿插避让关系。

3.书写过程中的节奏感和笔画的提按变化。

（二）教学难点

1.将对字形结构的理解内化为书写动作，做到“心手合一”。

2.克服不良书写习惯，形成稳定、规范的书写定势。

3.在书写中体现汉字的美感，提升审美鉴赏能力。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含名家硬笔书法作品欣赏、范字动态演示、常见错误书写对比等）、白板、田字格黑板（或磁性田字格）、优质硬笔范字（可手写或打印）、不同型号的钢笔、铅笔、橡皮、练习纸。

2.学生准备：符合书写要求的钢笔（或铅笔）、橡皮、田字格练习本、课本。

六、教学过程（示例：以某一单元重点结构类型字教学为例）

第一课时：复习巩固与结构规律初探

（一）导入新课（约5分钟）

1.书写姿势检查与纠正：教师巡视，对学生的执笔姿势和坐姿进行快速检查，对个别不规范的学生进行轻声提醒和纠正，强调“三个一”（胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）。

2.作品欣赏与激趣：展示几幅优秀的硬笔书法作品（可包括同龄人作品），引导学生欣赏，谈谈感受。提问：“这些作品为什么让人觉得好看？它们在字形上有什么特点？”引出本节课主题——汉字的结构美。

（二）新知探究与示范讲解（约15分钟）

1.回顾旧知：引导学生回忆已学过的基本笔画特点及简单的结构知识（如左右结构、上下结构等）。

2.聚焦重点结构：以本单元生字中典型的“左右结构——左窄右宽”类型字为例（如“晴”、“呼”）。

*观察分析：出示范字，引导学生仔细观察：“这两个字左右两部分在宽窄上有什么不同？笔画之间是如何穿插避让的？主笔是哪一笔？”组织学生小组讨论，代表发言。

*教师示范：在田字格中范写，边写边讲解：

*左部“日”、“口”占位宜窄，笔画要紧凑。

*右部“青”、“乎”占位宜宽，笔画要舒展，特别是主笔（如“青”的长横，“乎”的长撇和捺）要写得突出有力。

*左右两部分要注意“对齐”，通常是底部对齐或中心对齐，避免歪斜。

*错误对比：展示学生常犯的错误写法（如左右等宽、右部过小、主笔不突出等），引导学生辨析，加深对正确结构的理解。

（三）学生练习与教师巡导（约15分钟）

1.描红与仿影：学生在练习本上进行描红，感受字形轮廓和笔画走向；再进行仿影，注意体会起笔、行笔、收笔的轻重缓急。

2.独立临写：每个字临写2-3遍，要求先看清楚范字结构再下笔。

3.教师巡视：重点关注学生的执笔姿势、坐姿，以及对结构规律的