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五年级数学小数乘法教学教案实例

一、教学内容

人教版小学数学五年级上册《小数乘法》第一课时：小数乘整数

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：引导学生经历将小数乘整数转化为整数乘法进行计算的过程，培养学生的迁移类推能力、转化的数学思想和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算。

2.教学难点：理解“小数乘整数”中积的小数位数与因数中小数位数的关系，即为什么“先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点”。

四、教学准备

多媒体课件、练习本、直尺

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*我们先来进行一组口算练习，看谁算得又快又准。

*23×5=？18×6=？36×10=？25×4=？

*提问：这些都是什么算式？（整数乘法）计算整数乘法时要注意什么？（相同数位对齐，从个位乘起，满几十向前一位进几）

2.情境引入：

*（出示情境图：超市水果区，苹果每千克3.5元）

*师：同学们，秋天是丰收的季节，水果也特别丰富。看，这是苹果的价格，每千克3.5元。如果老师想买2千克苹果，需要付多少钱呢？谁能列出算式？

*生：3.5×2

*师：观察这个算式，它和我们刚才口算的算式有什么不同？（一个因数是小数）

*师：是的，这就是我们今天要学习的新知识——小数乘法（板书课题：小数乘法）。今天这节课，我们先来研究“小数乘整数”（补充板书：小数乘整数）。

（二）探究新知，合作交流

1.初步感知，估算结果：

*师：3.5×2大约是多少呢？你能估算一下吗？

*引导学生思考：3.5元接近3元，3×2=6元；也接近4元，4×2=8元，所以3.5×2的积应该在6元到8元之间。

2.自主尝试，探究算法：

*师：3.5×2到底等于多少呢？请同学们开动脑筋，想一想能不能用我们以前学过的知识来解决这个问题？把你的想法写在练习本上。

*学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法。

3.交流汇报，理解算理：

*组织学生交流不同的算法。

*可能的方法1：转化为加法

*生：3.5×2表示2个3.5相加，即3.5+3.5=7（元）。

*师：这种方法把乘法转化为加法，很好，是我们熟悉的方法。

*可能的方法2：转化为“角”计算

*生：因为3.5元=35角，35角×2=70角，70角=7元。

*师：这个同学很会思考，把“元”化成“角”，将小数乘法转化成了整数乘法来计算，真棒！（板书：3.5元→35角，35×2=70角→7元）

*引导竖式计算：

*师：同学们，我们在计算整数乘法时，经常用到竖式。那么，小数乘整数能不能也用竖式来计算呢？结合刚才“3.5元=35角”的思路，我们试着用竖式算一算3.5×2。

*（教师板书竖式框架）

3.5

×2

*师：3.5可以看作是多少个十分之一？（35个十分之一）

*师：那么35个十分之一乘2是多少个十分之一呢？（70个十分之一）

*师：70个十分之一是多少？（7.0，也就是7）

*师：如果我们先不看小数点，把3.5看作整数35，用35×2=70。（板书：35×2=70）

*师：这个70其实是70个什么？（70个十分之一）所以，积应该是7.0，小数点要点在7的右下角。

*（完善竖式）

3.5（一位小数）

×2

7.0（一位小数）

*师：观察这个竖式，因数3.5是一位小数，积7.0也是一位小数。我们刚才估算的结果是在6到8元之间，7元符合这个范围。

4.即时练习，深化理解：

*师：如果老师想买3千克苹果，需要多少钱呢？用竖式计算3.5×3。

*学生独立完成，指名板演，集体订正。

*重点强调：先按整数乘法计算（35×3=105），再看因数3.5有一位小数，所以积也有一位小数，从105的右边起数出一位点上小数点，得10.5。

5.归纳总结，提炼法则：

*师：我们刚才计算了3.5×2和3.5×3，都是小数乘整数。谁能说说，小数乘整数可以怎样计算？

*引导学生小组讨