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七年级语文古诗教学设计范例

一、课题：《次北固山下》（王湾）教学设计

二、授课年级：七年级

三、课时安排：一课时（45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵《次北固山下》。

2.掌握诗中重点字词的含义，理解诗句的基本意思，把握诗歌的主要内容。

3.初步学习鉴赏诗歌的基本方法，如品味关键词句、体会作者情感等。

（二）过程与方法

1.通过自主预习、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，培养其自学能力和合作精神。

2.运用诵读法，让学生在反复吟咏中感受诗歌的韵律美和意境美。

3.通过联想和想象，引导学生进入诗歌所描绘的情境，加深对诗歌情感的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人在旅途中的所见所感，体会其思乡盼归的真挚情感。

2.品味诗中蕴含的自然理趣和积极乐观的人生态度，培养学生热爱自然、热爱生活的情怀。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌大意，感受诗歌的意境。

2.品味“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”等名句的妙处。

（二）教学难点

1.体会诗人在“客路”中的思乡之情与看到“海日”“江春”时的乐观豁达之间的微妙情感交织。

2.理解“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的时序交替、新旧更迭的自然理趣。

六、教学方法与手段

1.诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌魅力。

2.情境创设法：利用图片、音乐或语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入情入境。

3.讨论探究法：设置问题情境，引导学生思考、讨论，合作探究，深化理解。

4.多媒体辅助教学：运用PPT课件，展示相关图片、背景资料、音频等，增强教学的直观性和趣味性。

七、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌图片、相关音频等），准备《次北固山下》的朗读音频。

2.学生：预习课文，查阅工具书，初步了解作者及写作背景，尝试朗读诗歌，标记不理解的字词和句子。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们每个人都有过离开家的经历，当你身处异乡，看到某种熟悉的景物或听到一句乡音时，会有怎样的感受呢？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：是的，思乡之情是人类共通的情感。今天，我们就一同走进唐代诗人王湾的《次北固山下》，去感受他在旅途中的思乡情怀。（板书课题及作者）

3.简介作者及写作背景：王湾，唐代诗人，其诗流传不多，但这首《次北固山下》却独具特色，备受赞誉。据说当时的宰相张说非常欣赏其中的“海日生残夜，江春入旧年”两句，并将其题写在政事堂上，让文人学士学习。“次”是停泊的意思。这首诗是诗人在北固山下停泊时所作。

（二）初读感知，疏通诗意（约10分钟）

1.听读正音：播放配乐朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，借助注释和工具书，初步理解字词含义，尝试疏通诗句大意。遇到不懂的地方，做好标记。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，针对预习和自由朗读中遇到的疑难问题进行讨论交流，互相解答。教师巡视指导。

4.全班交流：各小组提出讨论后仍未解决的问题，师生共同探讨解决。重点解释以下字词：

*客路：旅人前行的路。

*潮平两岸阔：潮水涨满，两岸之间水面宽阔。

*风正一帆悬：顺风行船，船帆高悬。

*残夜：夜将尽未尽之时。

*归雁：北归的大雁。古代有鸿雁传书的说法。

5.再读诗歌：学生再次朗读诗歌，要求读准字音，读清节奏，初步读出诗歌的韵味。

（三）再读解意，品味意境（约15分钟）

1.逐联分析，理解内容：

*首联“客路青山外，行舟绿水前”：

提问：诗人此刻在哪里？要去哪里？从哪个词可以看出他是在旅途中？

明确：诗人乘舟行进在绿水中，前路是青山之外。“客路”点明了诗人的游子身份，奠定了全诗的思乡基调。

*颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”：

提问：这两句描绘了怎样的景象？诗人是从哪些角度来描写的？“阔”和“悬”字用得好在哪里？

引导学生想象：潮水上涨，与岸齐平，放眼望去，江面无比宽阔；和风吹拂，船帆端端直直地高挂着。

明确：这两句写潮水涨满时的壮丽景色。“阔”字写出了江面开阔的景象，“悬”字写出了帆船在顺风中稳定前行的姿态，营造出一种开阔、平稳、恢弘的意境。

（可展示相关图片或视频，帮助学生直观感受。）

*颈联“海日生残夜，江春入旧年”：

提问：这两句写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？其中蕴含着怎样的哲理？

引导学生思考：在夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未过去，江上已显露春意。

明确：这两句不仅写景逼真，叙事确切