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政治选必三教学计划三篇

教案一：思维的含义与特征

课题名称

揭开思维的面纱——思维的含义与特征探究

一、教学目标

知识与技能

能准确说出思维的三种类型（抽象思维、形象思维、辩证思维）及其特征，准确率≥90%

能分析具体案例中思维特征的体现（如间接性、概括性、能动性），分析达标率≥85%

能识别不同思维方式在生活中的应用场景，识别准确率≥70%

过程与方法

通过案例分析法—小组讨论—思维建模，掌握思维类型的区分方法

运用对比法理解抽象思维与形象思维的差异，培养逻辑分析能力

情感态度与价值观

体会思维在认识世界和改造世界中的作用，树立科学思维观念

感受思维的多样性，激发对逻辑与思维学科的学习兴趣

二、教学重点与难点

重点

①思维的间接性与概括性的区别与联系

②抽象思维与形象思维的核心特征（概念vs感性形象）

难点

①理解思维能动性的双重作用（正确思维与错误思维的不同影响）

②辩证思维在现实问题中的初步应用

三、教学方法

案例教学法、小组讨论法、情境探究法

教学准备：司马光砸缸、草船借箭等思维案例视频、思维类型对比表、思维导图工具

四、教学过程

（一）情景导入：思维的力量（10分钟）

案例激趣

播放司马光砸缸动画，提问：

司马光如何在紧急情况下救人？这体现了哪种思维类型？

展示科学家通过光谱分析遥远恒星成分的案例，引出思维的间接性特征

概念初探

板书思维概念：思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映，引导学生列举生活中动脑筋的例子

（二）课本讲解：思维特征解析（15分钟）

教材内容模拟

思维具有间接性和概括性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

知识点分析

间接性：关键词透过现象看本质，如通过卫星图像判断农作物长势

概括性：关键词舍去非本质属性，如总结鸟是有羽毛的卵生动物

能动性：思维既能正确反映客观事物，也可能歪曲反映（如偏见）

（三）分组探究与建模（30分钟）

类型区分（15分钟）

**任务1：思维类型配对赛

①分组分析案例：

抽象思维：数学公式推导、法律条文解读

形象思维：绘画创作、音乐旋律构思

②制作思维类型对比表（思维形式、基本单元、适用场景）

特征应用（15分钟）

**任务2：思维特征诊断

①提供案例：医生通过CT片诊断病情（间接性）、总结疫情传播规律（概括性）

②学生标注特征并解释，教师纠正间接性=直接观察等误区

（四）互动交流：思维作用思辨会（10分钟）

问题1：为什么说思维是地球上最美丽的花朵？（预留5分钟讨论）

参考答案

①思维能够揭示事物本质和规律，如牛顿通过苹果落地发现万有引力

②思维具有能动性，能指导实践改造世界，如袁隆平通过思维创新培育杂交水稻

③引用恩格斯名言强化观点：思维是人类区别于动物的本质特征

问题2：抽象思维一定比形象思维高级吗？（预留5分钟讨论）

参考答案

①无高低之分，各有优势：

抽象思维：适合逻辑推理（如数学证明）

形象思维：适合艺术创作（如小说构思）

②案例：建筑师既需要抽象思维设计图纸，也需要形象思维构思外观

五、教材分析

本课选自人教版政治选择性必修三第一单元第一课，教材理论性较强。针对学生抽象概念理解困难的问题，采用案例具象化策略，如用警察破案说明间接性，用水果分类说明概括性；针对思维能动性理解片面的问题，补充正反案例对比，重点解决特征混淆作用理解单一的问题。

六、作业设计

基础作业

列举3个体现思维间接性和概括性的例子，说明所属思维类型

用思维导图整理思维的三种类型及其特征

拓展作业

观察校园生活，记录2个运用辩证思维（全面、联系、发展）解决问题的案例

七、结语

今天我们揭开了思维的神秘面纱，从司马光的机智到科学家的探索，每一次思维的闪光都在推动人类进步。课后请带着对思维的好奇，观察生活中的思维现象，下节课我们将探索逻辑思维的基本要求！

教案二：逻辑思维的基本要求

课题名称

思维的规则——逻辑思维的三大规律

一、教学目标

知识与技能

能准确说出逻辑思维的三大规律（同一律、矛盾律、排中律），准确率≥90%

能分析具体情境中逻辑错误的类型（如偷换概念、自相矛盾），分析达标率≥85%

能运用逻辑规律解决简单逻辑问题，应用正确率≥70%

过程与方法

通过错误诊断—规则归纳—实践应用，掌握逻辑规律的判别方法

运用反证法理解矛盾律与排中律的区别，培养批判性思维能力

情感态度