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大班科学活动水珠与荷叶教案

一、课题名称

大班科学水珠与荷叶的秘密教案

二、教学目标

让大班幼儿通过活动，能主动观察并说出水珠在荷叶上的2个特点（滚动不散开、荷叶不浸湿）；能使用滴管在荷叶、蜡纸、普通纸上滴水珠，对比发现“光滑/有蜡质的材料不易沾水”；愿意参与小组实验，积极分享自己的观察发现（如“水珠在荷叶上像小皮球滚来滚去”）；避免“实验时水珠滴洒过多影响观察”“只关注玩水珠、不思考现象原因”的误区；培养对自然现象的探究兴趣，提升动手操作与语言表达能力，为后续了解“疏水现象”积累直观经验。

三、教学准备

教师准备实物材料（新鲜荷叶每组2片，提前洗净晾干、滴管每人1个、透明水杯装清水、蜡纸/油纸每组2张、普通A4纸每组2张、放大镜每组2个）、多媒体课件（含荷叶生长环境视频池塘里的荷叶、水珠在荷叶上滚动的特写图片、不同材料沾水对比图）、教学道具（“观察记录表”画有荷叶、蜡纸、普通纸轮廓，供幼儿贴贴纸记录“沾水/不沾水”、小贴纸蓝色代表水珠，红色代表“湿了”，绿色代表“没湿”、“科学小达人”卡通徽章）；幼儿提前穿好防水围裙，教师提前在桌面铺防水垫，避免水珠洒漏弄湿桌面。

四、教学重点

现象观察：引导幼儿通过亲手滴水珠，清晰观察到“水珠在荷叶上滚动不沾叶、荷叶表面始终干燥”的核心现象，而非仅看图片或视频；

对比感知：通过在荷叶、蜡纸、普通纸上滴水珠的对比实验，让幼儿直观发现“材料不同，水珠状态不同”，初步建立“材料表面与沾水情况”的关联；

表达分享：鼓励幼儿用简单的语言描述自己的观察（如“水珠在荷叶上会跑”“纸一沾水就湿了”），而非教师直接告知结论。

五、教学难点

操作规范：帮助幼儿掌握滴管的正确使用方法（捏紧胶头吸水滴，对准材料轻轻滴，不挤太用力导致水珠过大），避免因操作不当影响观察；

原因感知：用幼儿能理解的语言（如“荷叶表面像涂了一层滑滑的蜡，水珠站不住”）解释“不沾水”的原因，避免抽象术语，让幼儿建立“表面滑→不沾水”的简单认知；

专注探究：引导幼儿在实验中集中注意力观察现象，而非沉迷于“玩水”，确保探究有目的、有思考。

六、教学方法

情境导入法：讲述“小水珠找家”的小故事（“小水珠从天上掉下来，想找一个不被淋湿的家，它落在草地上、石头上都湿了，落在荷叶上会怎么样呢？”），引发幼儿探究兴趣；

实物观察法：提供新鲜荷叶让幼儿触摸（感受表面光滑度）、观察（看叶脉、表面纹理），建立对荷叶的直观认知，为后续实验做铺垫；

动手实验法：让幼儿亲手用滴管滴水珠，在不同材料上操作，通过“做中学”感知现象，而非被动接受；

对比法：将荷叶、蜡纸（光滑有蜡质）与普通纸（粗糙无蜡质）对比，让幼儿在差异中发现规律，避免单一实验的局限性；

游戏法：设计“帮小水珠找家”游戏，让幼儿将“水珠贴纸”贴到“不沾水的材料”（荷叶、蜡纸）轮廓上，巩固实验结论，增加活动趣味性。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入—引发好奇（5分钟）

故事讲述：教师边出示小水珠手偶，边讲故事：“小水珠今天出门玩，不小心从云朵上掉下来啦！它落在小草上，小草马上湿了；落在小花上，小花也湿了。小水珠好着急，它不想被淋湿，你们知道哪里能让它不被淋湿吗？”；

幼儿猜测：邀请3-4名幼儿分享想法（如“伞下面”“房子里”），教师适时出示新鲜荷叶：“听说荷叶是个神奇的地方，小水珠落在上面会不会湿呢？今天我们就一起来看看‘水珠与荷叶’的秘密！”；

触摸感知：给每组发放1片荷叶，让幼儿轻轻触摸表面，提问“荷叶摸起来是什么感觉？滑滑的还是毛毛的？”，引导幼儿说出“滑滑的、亮亮的”，为后续现象解释铺垫。

（二）实验探究—观察水珠与荷叶（12分钟）

教师示范（3分钟）：

①出示滴管，讲解正确用法：“捏一捏滴管的小帽子（胶头），把它放进水里，松开手就吸到水啦，然后对准荷叶中间，轻轻捏一下，小水珠就掉下来啦”，边说边示范滴1滴水珠在荷叶上；

②引导观察：“大家看，水珠在荷叶上是什么样子的？像什么？荷叶有没有湿？”让幼儿近距离观察（可使用放大镜），说出“水珠圆圆的像小皮球”“荷叶没湿”；

幼儿操作（7分钟）：

①分组实验：每组幼儿轮流使用滴管在荷叶上滴水珠（每人滴2-3滴），教师巡回指导，纠正操作不当（如滴管离荷叶太高、捏太用力），提醒“轻轻滴，仔细看”；

②互动提问：教师走到各组，提问“你的水珠在荷叶上会动吗？轻轻晃一晃荷叶，水珠会怎么样？”引导幼儿发现“水珠会滚来滚去，不会散开，也不会把荷叶弄湿”；

小结发现（2分钟）：“我们发现啦，小水珠落在滑滑的荷叶上，会变成圆圆的小球滚来滚去，荷叶一点都不会湿，