幼儿园自然资源环境下的艺术活动策划.docxVIP

幼儿园自然资源环境下的艺术活动策划

引言

在幼儿园教育阶段，艺术活动是培养幼儿审美情趣、想象力、创造力及动手能力的重要途径。将艺术活动置于自然资源环境之中，不仅能够让幼儿在真实、生动的自然情境中感受美、发现美，更能激发其对自然的热爱与探索欲望，使艺术创作更具生命力与独特性。本文旨在探讨如何在幼儿园中有效利用自然资源，策划并实施富有创意和教育价值的艺术活动，为一线教师提供专业且实用的参考。

一、核心理念与原则

在策划自然资源环境下的艺术活动时，应秉持以下核心理念与原则，以确保活动的科学性与适宜性：

1.自然优先，真实体验：强调以自然界中的真实材料（如泥土、石块、树枝、树叶、种子、水、沙等）为主要创作媒介，鼓励幼儿通过看、摸、闻、听等多种感官体验，直接感知自然材料的特性与美感。

2.幼儿为本，兴趣导向：活动的设计应充分考虑幼儿的年龄特点、认知规律和兴趣点，尊重幼儿的自主性和原创性，鼓励他们按照自己的意愿选择材料、表达想法。

3.开放性与探究性：提供开放的活动环境和宽松的创作氛围，鼓励幼儿大胆尝试、积极探究，允许幼儿在与自然材料的互动中发现问题、解决问题，体验创作的乐趣。

4.过程重于结果：关注幼儿在艺术活动过程中的体验、思考与情感投入，而非仅仅看重最终的作品。鼓励幼儿记录和分享自己的创作过程与想法。

5.安全性与教育性统一：在充分利用自然资源的同时，必须将幼儿的安全放在首位，对材料进行必要的筛选和处理，并在活动中渗透环保、安全等教育理念。

二、活动目标的设定

明确的活动目标是策划有效艺术活动的前提。自然资源环境下的艺术活动目标应具体、可操作，并涵盖认知、技能、情感态度与价值观等多个维度：

1.认知与技能：

*认识并了解常见自然材料（如不同形状的树叶、各种纹理的石块、粗细不一的树枝等）的名称、形态、颜色、质感等基本特性。

*学习运用简单的工具和方法（如粘贴、拼摆、拓印、编织、泥塑等）对自然材料进行初步的加工和创作。

*尝试运用自然材料进行有主题或无主题的艺术表现。

2.情感与态度：

*激发对大自然的好奇心与热爱之情，乐于亲近自然、探索自然。

*体验利用自然材料进行艺术创作的乐趣和成就感，培养对艺术活动的兴趣。

*在活动中乐于与同伴合作、分享，培养初步的合作意识和分享精神。

3.审美与创造：

*感受自然材料本身所蕴含的自然美（色彩、形态、纹理等），培养初步的审美感知能力。

*鼓励幼儿大胆想象，运用自然材料进行富有个性的艺术创作，发展初步的创造能力。

*学习欣赏自己和他人的作品，培养初步的审美评价能力。

三、活动内容的选择与实施策略

自然资源为幼儿园艺术活动提供了取之不尽的素材。活动内容的选择应贴近幼儿生活，富有启发性，并能与幼儿园的整体课程相融合。

1.自然材料的收集与初步探索：

*活动思路：组织幼儿在园内或周边社区进行自然材料的收集，如捡落叶、拾松果、采集小树枝、鹅卵石等。在收集过程中引导幼儿观察、比较不同材料的特点。

*实施策略：教师提前规划安全的收集路线，明确收集规则。鼓励幼儿用语言描述自己发现的材料，如“这片叶子像小船”、“这块石头摸起来滑滑的”。将收集的材料进行分类、整理，建立班级“自然材料库”。

2.自然材料的造型艺术：

*活动思路：利用收集到的自然材料进行平面或立体造型。

*实施策略：

*树叶/花瓣拼贴画：提供卡纸、胶水，引导幼儿将树叶、花瓣拼贴成动物、人物、风景等。教师可提供简单图示启发，但不做过多限制。

*树枝/石头搭建：鼓励幼儿用树枝、石头进行自由搭建，如“小房子”、“小桥”、“动物”等，发展空间想象能力和平衡感。

*自然物雕塑：利用黏土或橡皮泥与树枝、小石子等结合，塑造立体形象。

3.自然元素的色彩与拓印：

*活动思路：探索自然材料的色彩表现和纹理特征。

*实施策略：

*树叶拓印/树皮拓印：提供颜料和纸张，引导幼儿将树叶或树皮蘸取颜料在纸上拓印，感受不同的纹理美。

*石头彩绘：选择表面相对平整的鹅卵石，引导幼儿用颜料在上面进行绘画创作，如小动物脸、表情、风景等。

*自然染料：尝试用蔬菜、水果皮（如紫甘蓝、胡萝卜、洋葱皮）等熬制天然染料，进行布料或纸张的染色体验。

4.自然声响与律动：

*活动思路：将自然元素融入音乐与律动活动。

*实施策略：

*自然乐器制作：利用竹筒、石头、空果壳等制作简单的打击乐器，如沙锤、响板。

*自然声响模仿与创作：引导幼儿倾听风声、雨声、鸟鸣、树叶沙沙声等，并尝试用身体动作或自制乐器模仿，创编简单的“自然交响曲”。

5.自然与综合艺术表现：

*活动思路：结合戏剧、故事等形式，进行