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小学二年级测量实践活动设计

一、活动名称

我们身边的“长度”秘密——校园测量小侦探

二、设计理念

本活动设计紧密围绕小学二年级学生的认知特点和数学学习需求，以《义务教育数学课程标准》为指导，强调“做中学”、“玩中学”。通过引导学生参与一系列贴近生活、生动有趣的测量实践活动，帮助他们初步建立长度观念，认识常用的长度单位（厘米、米），学会使用简单的测量工具，并能运用所学知识解决实际问题。活动注重培养学生的观察能力、动手操作能力、合作探究精神以及实事求是的科学态度，让数学学习从课本走向生活，激发学生学习数学的兴趣和主动性。

三、活动目标

（一）知识与技能

1.初步感知长度单位厘米和米的实际含义，建立1厘米和1米的长度表象。

2.学会正确使用直尺测量物体的长度（限整厘米），能读懂简单的刻度。

3.初步学会用身体的“尺子”（如拃、步）进行估测和测量，体验测量方法的多样性。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、交流等数学活动，经历长度单位的形成过程和测量方法的探索过程。

2.在小组合作中，学会与他人分工协作，共同完成测量任务，分享测量成果。

3.培养初步的估测意识和能力，能结合生活经验对物体长度进行大致判断。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

2.在探究活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.养成认真、细致的学习习惯和合作互助的精神。

四、活动对象

小学二年级学生

五、活动时长

一至两课时（可根据实际情况拆分或合并）

六、活动准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含一些常见物体的图片、长度单位的介绍、测量方法的演示等）。

2.各种长度的实物（如铅笔、橡皮、文具盒、课本、绳子、课桌、黑板擦等）。

3.直尺（若干，确保刻度清晰）、米尺（1-2把）。

4.记录单（设计简洁明了，供学生记录测量数据）。

5.奖励用的小贴纸或“测量小能手”荣誉卡。

6.划分好活动区域，确保学生活动安全有序。

（二）学生准备

1.每人准备一把直尺（提前检查直尺是否完好，刻度是否清晰）。

2.每人准备一个自己喜欢的小物品（用于课堂上测量）。

3.练习本、铅笔、橡皮。

七、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣——“谁是‘长’冠军？”

1.猜一猜，比一比：教师出示两根明显长短不同的绳子（或铅笔），提问：“小朋友们，看看老师手里的这两根绳子，哪一根更长，哪一根更短呢？”引导学生通过观察直接比较。

2.议一议，量一量：再出示两根长度相近的绳子（或两根不易直接比较的物体，如一本薄书和一个厚笔记本的宽度），提问：“那这两个，谁更长呢？用眼睛看还能一下子看出来吗？”当学生发现难以准确判断时，引入“测量”的概念：“看来，当我们用眼睛看不出来的时候，就需要用工具来‘量一量’了。今天，我们就一起来学习测量，当一名小小的‘测量侦探’，去发现我们身边物体的长度秘密，好不好？”（板书活动主题：我们身边的“长度”秘密——测量小侦探）

（二）新知探究，动手实践——“认识我的测量工具”

1.认识“厘米”和直尺

*感知1厘米：教师出示直尺，引导学生观察：“这是我们测量较短物体时常用的工具——直尺。请小朋友们仔细看看，直尺上都有什么？”（刻度线、数字、cm）介绍“cm”是长度单位“厘米”的符号。重点指出“0”刻度线的位置，它表示起点。

*请学生在直尺上找到1厘米，用手指比划一下1厘米有多长。然后引导学生寻找身边哪些物体的长度大约是1厘米（如指甲盖的宽度、田字格的宽度、橡皮的厚度等），建立1厘米的表象。

2.学习用直尺测量物体长度

*示范讲解：教师以铅笔为例，边演示边讲解正确的测量方法：“把直尺的‘0’刻度线对准铅笔的一端，让直尺的边和铅笔的边紧紧靠在一起，不能歪。然后看铅笔的另一端对着直尺上的数字几，铅笔的长度就是几厘米。”强调“对、靠、看”三个要点。

*错误辨析：出示几种常见的错误测量方法（如物体一端未对准0刻度、尺子歪斜、视线没有与刻度线垂直等），让学生判断并纠正，加深对正确方法的理解。

*动手尝试：学生独立测量自己准备的小物品（如橡皮、铅笔），同桌互相检查测量方法是否正确，并将结果记录在练习本上。教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。

（三）实践应用，深化认知——“校园测量小侦探在行动”

1.“我的课桌我来量”

*任务：测量自己课桌的长度和宽度。

*要求：小组内成员分工合作，可以一人测量，一人记录，一人检查。测量结果记录在教师提供的记录单上。

*交流：各小组汇报测量结果，讨论为什么测量同一张课桌，结果可能会有细微差异（测量起点、尺子是否拉直、读数误差等），培