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小学数学思维拓展教案模板

引言

小学数学思维拓展，旨在基础数学知识之上，引导学生跳出固化的解题模式，探索数学的趣味性与逻辑性，培养其观察、分析、归纳、推理及创新能力。一份优秀的思维拓展教案，是实现这一目标的重要载体。它不仅需要清晰的目标导向，更要蕴含巧妙的引导艺术与弹性的探究空间。本模板力求为一线教师提供一个既规范严谨，又不失灵活创新的思维拓展课教学设计框架。

一、教案基本信息

*课题名称：（例如：图形的奥秘——巧数正方形）

**提示：课题名称应简洁明了，点出本课核心内容或探究主题，可适当加入趣味性元素。*

*授课年级：（例如：三年级）

*课时安排：（例如：1课时，40分钟）

*授课教师：（填写教师姓名）

二、教学理念与目标

*教学理念：

*以学生为主体，鼓励主动探究与合作交流。

*注重思维过程的展现与引导，而非仅仅关注结果。

*联系生活实际，激发数学兴趣，培养数学眼光。

*允许不同解法，尊重学生个性化思维方式。

*教学目标：

*知识与技能：

*（例如：引导学生探索并发现数复杂图形中正方形个数的规律和方法。）

*（例如：初步培养学生的空间想象能力和有序思考能力。）

*过程与方法：

*（例如：通过观察、比较、猜想、验证、归纳等数学活动，体验解决问题的过程。）

*（例如：引导学生学会从简单情况入手，化繁为简，逐步深入的探究策略。）

*情感态度与价值观：

*（例如：感受数学与生活的联系，体验探究数学规律的乐趣。）

*（例如：培养学生克服困难、勇于探索的精神，增强学习数学的自信心。）

*（例如：在合作交流中，学会倾听与表达，提升团队协作意识。）

三、教学重难点

*教学重点：

*（例如：引导学生发现并理解数正方形个数的有序思考方法和规律。）

**提示：重点应围绕思维能力的培养点展开。*

*教学难点：

*（例如：如何引导学生从无序到有序，从具体到抽象，自主发现规律。）

*（例如：面对较复杂图形时，如何运用已学方法进行迁移和拓展。）

**提示：难点往往在于学生思维的转折点或抽象概括的关键点。*

四、教学准备

*教师准备：

*（例如：多媒体课件（PPT）：包含情境图、问题串、不同类型的图形、练习题等。）

*（例如：学具：正方形格子图若干（不同规格）、彩笔、练习纸。）

*（例如：板书设计的预设。）

*学生准备：

*（例如：直尺、铅笔、橡皮、练习本。）

*（例如：预习相关的简单图形知识——可选。）

五、教学过程

（一）情境创设与兴趣激发（约分钟）

*活动设计：

*（例如：展示一幅由许多正方形组成的美丽图案或生活场景图（如地板砖、魔方、俄罗斯方块等），提问：“同学们，在这幅图中，你们能看到什么图形？你们能数出一共有多少个正方形吗？”）

*（例如：讲述一个与本课内容相关的小故事，设置悬念。）

*设计意图：

*通过生动有趣的情境，迅速吸引学生注意力，激发其好奇心和探究欲，自然导入本课主题。

*初步感知问题的存在，为后续探究埋下伏笔。

（二）问题探究与思维引导（约分钟）

*活动一：初步尝试，暴露思维

*教师引导：

*（例如：呈现一个相对简单的图形（如2x2的正方形网格），“我们先来挑战一个简单的，这个图形中有多少个正方形呢？请同学们自己数一数，把你的方法和结果记录下来。”）

*（例如：巡视，观察学生的数法，了解学生的初始思维状态，收集不同的数法和结果。）

*学生活动：独立思考，尝试数数，记录方法。

*交流反馈：

*（例如：请几位学生分享自己的数法和结果。“你是怎么数的？”“谁的方法和他不一样？”“为什么会有不同的结果？”）

*（例如：引导学生发现无序数数容易遗漏或重复，从而引出“有序思考”的必要性。）

*设计意图：尊重学生的原始认知，通过初步尝试和暴露问题，引发认知冲突，激发学生寻求更优方法的愿望。

*活动二：合作探究，方法建构

*教师引导：

*（例如：“看来，要准确数出正方形的个数，需要讲究方法。我们能不能找到一种既不重复也不遗漏的方法呢？”）

*（例如：提供一个稍复杂些的标准图形（如3x3的正方形网格），组织学生小组合作：“现在请大家小组合作，一起研究这个图形，看看怎样才能准确数出所有的正方形。可以用彩笔标一标，画一画。”）

*（例如：教师巡视指导，适时介入：“你们小组是按什么标准来数的？”“有没有发现什么规律？”“如果图形再大一点，比如4x4的，你们的方法还适用吗？”）

*学生活动：小组讨论，分工