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班级座位调整制度

班级座位调整制度

班级座位调整制度

班级座位调整制度

一、指导思想

以《义务教育法》为指导，全面推进素质教育，提高学生综合

素质，促进教育公正，让公众满意。

二、调整原则

坚持面向全体、优势互补、共同提高，促进学生养成优异的行

为习惯和道德质量，提高学生成绩。

三、调整方法

1．转动法

转动法，即“左右循环，前后转动”轮换。“左右循环”为：

一组到二组、二组到三组，依次轮换；“前后转动”为：第一、二

排到最后一、二排，依次轮换。学校规定每周或间周轮换一次，周

五放学时提示学生并安排好座位，周一清早学生到校后自觉坐到相

应的地址。如期的座位转动调整，使学生有机遇坐到教室里的每一

个地址，有利于视力保护，表现了受教育者享受教育资源的公正。

此方法适用于所有年级，是公开编排学生座位的基础。

轮换表示图：

一组二组

三组四组

自然式

自然式，即依照学生身高、视力、安全、性别比率等自然因素

调整学生座位。座位确定下来此后，再依照转动法如期进行调整。

此方法适用于低年段（一、二年级）。

搭配法

搭配法，即优化组合，科学搭配。班主任在排座位前对每一个

学生进行全面认识，真切掌握每一个学生的学习情况、性格特点、

行为习惯、家庭情况等，再依照班级管理需要进行优化组合、编排。

如可以依照小组竞争管理的需要，将所有学生（包括班干部）进行

小组平均分排，做到同桌及组内优势互补，促进小组实力相对均衡。

座位确定下来此后，再依照转动法如期进行调整。此方法有利于学

生优势互补，共同提高。此方法适用于中年段（三、四年级）。

自由式

自由式，即让学生自由组合。排座位时，教师提出必然的原则

和要求，学生在教师的指导下，经过充分考虑，再与同学商讨后进

行组合。座位确定下来此后，再依照转动法进行调换。一段时间

（半学期）后，依照学生建议再进行自由式组合。此方式充分敬爱

学生的主观意愿，张扬学生个性，表现民主思想，引导学生努力学

习，正确办理人际关系。此方法适用于高年段（五、六年级）。

在学生座位调整过程中，对于特别情况应特别对待。凡因视力、

身高、智障等生理原因不便按规定进行调整的，应由学生及家长向

班主任提出申请，说明原因，班主任在班级予以公示，并有多数以

上学生表决经过，才可以由班主任适合照顾。同时班主任还要认真

观察学生，及时发现问题，对学生座位不完满的地方及时进行调整，

以适应本班授课实质的需要。

四、保障举措

公开编排学生座位是《义务教育法》的基本要求，是学校办好

让公众满意教育的重要举措。学校将进一步完满工作体系，加大工

作力度，保证此项工作顺利进行。

积极展动工作。各年级、各班级要深刻认识到公开编排学生座位工作的重要性，要依照今年级学生生理、心理特点，结合班级实质，选择适合本班编排学生座位的方法，向学生及家长公示。

广泛接受督查。学校全面实行公开编排学生座位工作，广泛

接受学生家长和社会督查。凡不按规定进行调整座位，碰到学生家

长举报，学校查实的，恩赐班主任通知责怪处分，并责令整改。屡

教不改的，实行班级工作一票反对，取消班主任评先表模、晋级晋

职等资格。

加大查处力度。学校将加大学生座位调整工作查处力度，定

期或不如期深入到班级、学生中进行检查，并将检查结果纳入班级

管理中。