《条形统计图（三）》教学设计.docVIP

小学数学精选教案

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《条形统计图（三）》教学设计

【教学内容】

教科书第70页例4，练习十六第4、5题。

【教学目标】

1．进一步掌握绘制简单的1格表示多个单位的条形统计图，并学会不满整格时的绘制方法。

2．能对统计图表进行正确分析，并能根据数据进行一定的预测。

3．进一步体会统计的必要性。

【教学重、难点】

l.绘制1格表示多个单位的条形统计图。

2.1格表示多少个单位的合理确定。

【教学具准备】

多媒体课件或教学挂图，练习本纸每人1张。

【教学过程】

一、开门见山，讲授新课

上一节课我们了解到1格表示多个单位的好方法，那更大的数据我们还能用条形统计图直观描述吗？

出示例4：小明家2010的苹果产量是4000kg，2011年、2012年、2013年产量分别是6000kg、7500kg、8000kg。根据以上数据绘制条形统计图。

（l）学生分析数据，确定1格表示多少个单位合适，答案并不唯一，理由充分即可。这里的1格表示1000kg、2000kg均适合。

（2）学生独立补充完成统计图，特别注意2012年7500kg的条形应占到的位置。（也可根据白己确定的单位长度在练习本上制作条形统计图。）

小明家苹果产量统计图

（3）教师或同桌对条形统计图的绘制进行反馈评价。

（4）讨论交流：小明家2014年苹果的产量可能是多少？

[点评：让学生进一步体会在统计更大数据用条形统计图时，1格表示多个单位的优势显而易见，并能根据统计图呈现的发展趋势，进行合理的推测。]

二、巩固深化

l.练习十六第4题。

（1）观察条形统计图，1格表示了多少个单位？

（2）在2回答第（2）问时，追问学生这样推测的理由。

（3）教师根据班级情况，可以提出其他问题，如：哪两年间花卉种植面积增长更快等。

2．练习十六第5题。

（1）思考：要制作条形统计图，需要知道哪些信息？

（2）学生完成统计表。

（3）根据统计表完成条形统计图。特别注意1号270分，4号和5号265分的直条高度。

（4）根据统计图表进行分析。

三、反思总结

本节课我们学习了什么？你觉得怎样确定1格表示多少个单位？你觉得最值得提醒大家的是什么？